黄赵华（江西省九江第一中学， 江西 九江 332000）



高考自主命题10年图像系统试题统计分析
——以2006年至2015年重庆地理卷为例

黄赵华
（江西省九江第一中学， 江西 九江 332000）

摘要：地理图像系统直观、生动、形象，蕴含着丰富的地理信息。为了能体现地理学科特色，发挥地理图像系统的优势，考察学生地理知识掌握水平和地理技能的运用能力；同时为了满足地理新课程改革及地理测试题编写要求，高考地理试题以地理图像系统的形式呈现变得越来越普遍。重庆自主命题10年，地理卷地理图像系统试题所占比重较大。本文统计分析了高考地理（重庆卷）图像系统试题的分类、数量和分值分布等，回顾重庆卷的10年历程。

关键词：高考；图像系统；试题；统计分析；重庆

一、地理图像系统概述

陈实认为：地理图像系统是指地理科学中以纸质的图像或表格、地理教学模型、电子地图等形式来表示地理事物和现象的特点、发生的原理、过程，以及与其他事物之间关系的可视化呈现。［1］

图1 中学地理图像系统类型

二、重庆卷图像系统试题统计分析

1.试题中涉及的图幅和分值

本文通过对2006年至2015年高考地理（重庆卷）图幅、图像系统试题分值所占比例等的统计分析（表格划入地理统计图表），得出如下表（见表1、2）。

由于试卷中每道题所含图表可能会有多种类型，所以在计算分值时采用了两套计算标准，即图像系统总分值的计算为全部含图题的分值，而不同类型图表的分值则为需要从该类图表中获取信息解答的题目分值。

表1 图像系统试题分值、数量统计分析

表2 图像系统选择及综合试题图幅数量、分值统计分析

通过表1和表2不难发现，在这10年的高考地理（重庆卷）中，图幅一直稳居5幅以上（包括5幅），特别是在2008年、2009年和2010年保持在10幅之多；虽然2011年图幅有所下降，但自此之后，又在逐年上升，并在2014年达到峰值。

在分值分布上，可以看出图像系统试题分值多占全卷分值的90%（或之上），几乎每题都以图象为载体进行呈现，学生都需要读图解答。选择题和综合题所占图幅各自参半，由于选择题题目数量较多，所以图幅所占比例略高。试卷出现了“无图不成题”的局面。

2.试题中运用的图像系统类型

本文采用陈实的分类法（见表3）。因景观图、黑板略图和地理漫画涉及极少，本文未统计。

表3 地理图像系统数量统计表

通过表3统计数据可以得出：地理统计图表、地理示意图和地图，位居前三，而更注重知识考察、极具规律性的地理等值线图等考查力度变低；现代地理图像系统一直是考察的薄弱环节，只在2010年、2013年和2014年出现过。为更直观，本文将对出现的各地理图像进行分类分析（注：总分值为需要从地图获取信息答题的题目分数累加获得）。

（11）地图

本文所说的地图即为按内容分成的普通地图和专题地图，一般包括经纬网图、地理位置图、区域范围图和一些表示分布特征以及分布规律的地图。如2006年第36题所呈现的两幅高原图、2007年第4-5题呈现的《亚欧大陆局部地区冰川分布略图》。对地图的考察具有一定的特点（见表4）。

表4 地图占图像系统分值比重

据表4：地图类的考察集中在综合题，学生需要从图中读取必要的信息对相关问题进行作答。

但是在分值分布上呈现下降趋势，特别在2011年、2012年和2013年基本维持在图像系统试题总分值的20.0%，较为稳定。

（2）地理示意图

按照陈实的定义：地理示意图是对地理事物的特征进行示意性描述的图，其表现形式简练、概括性高。按表现形式可分为地理剖面图、地理过程图、地理原理图和地理关联图、地理概念图等。本文所说的地理示意图为定义范围之内的图像和试卷上已经标明为示意图的的图像（见表5）。

表5 地理示意图占图像系统分值比重

据表5：关于示意图知识的考察综合题与选择题差别不大，说明对于地理示意图的考察灵活性比较大，涉及的知识面广，可以多种题型出现。在分值分布上可以看出示意图所占图像系统总分值处缓慢下降趋势。

（3）地理统计图表

地理统计图表包括地理统计图和地理统计表，它们是反映各地理事物之间数量关系变化和联系的图，一般包括曲线图、折线图、扇形图和柱状图。如2006年第4-6题的《气温、日照年变化曲线图》、第10-11题的《三个区域的人口统计图》和2007年36题的两幅图都属于统计图表。关于地理统计图表的考察情况如表6。

表6 地理统计图表占图像系统分值比重

据表6：地理统计图表多以选择题的形式进行考察，除2012年外，考察的题目个数多在3道左右，占选择题个数的25%，总分值则较为稳定。

（4）现代地理图像系统

本文所说的现代地理图像仅为2010年第11题的图5、2013年第6-8题的图3以及2014年第11题的图3，在统计中本文将其划入了电子地图。

现代地理图像系统包括遥感地图和电子地图两类，是随着计算机技术特别是3S技术的发展而出现的全新地理图像。虽然这10年重庆卷对现代地理图像系统的考察极少，但随着地理科学的发展以及地理信息技术应用的逐步广泛，对现代地理图像系统的考察已经成为必要。期待全国卷逐步加大对其的考察力度。

三、图像系统试题特点及原因分析

1.试题的特点

（1）越来越体现地理学科特色

赵兴利认为，地理学科的特色主要体现在：时空的动态性、空间的立体性、整体与综合性、地域的差异性［2］。通观重庆这10年的试卷，2010年及其之后在试题的设计上（包括各地理图像系统的运用）很明显地体现了以上地理学科特色。

如2013年13题：

广东省地下水资源丰富。阅读图文资料，结合所学知识完成下列要求。

图2

图3

（1）充足的水源补给是地下水资源形成的重要条件。指出图2中地表组成物质和地形起伏的特点，（6分）并分析其对地下水水量的影响。（6分）

（2）某公司拟在图3乙地利用地下水设立饮用水生产厂。与甲地相比，请指出在乙地设厂的优势。（6分）

（3）分析乙地大力发展种植业可能对地下水资源的负面影响，（8分）并就不同负面影响分别提出一条防治措施。（4分）

第（1）问体现了地理学科知识的整体与综合性及空间的立体性：在设问过程中题目便直接给出了“充足的水源补给是地下水资源形成的重要条件”，紧接着便问地表组成物质和地形条件，而这样的地表组成物质和地形条件正有利于地表水的下渗，增加地下水量。第（2）问体现了区域的差异性：甲乙两地在自然和人文地理环境各具特色，所以在水厂的设置上各具优势。第（3）问则体现了时空的动态性和整体、综合性。

（2）图像类型考察多样，但数量及分值差异较明显

除黑板略图、地理漫画和遥感地图考察为零外，其他的地理图像或多或少都有出现，特别是地图、地理示意图和地理统计图表每年都有考察，且比重较大；读图获取信息，进行答题成了考生每年必须面对的过程。在地理示意图中，更多的是以某区域的某地理要素为对象，需要与地图中的专题地图进行联系才能更好地挖掘必要的地理信息，特别在选择题中难度较大。在地理统计图表中，更多的是气温曲线图、降水柱状图和涉及必修2“人口与城市”知识的柱状统计图和折线统计图。

（3）现代地理图像系统考察甚少

现代地理图像系统作为地图系统的重要组成部分在这10年的重庆卷中却鲜有考察，特别是遥感地图。本文认为，现代地理图像系统大可与必修3和选修5、选修6联系起来进行考察，或者直接与生活实际相联系，突出地理知识的生活性、实用性与趣味性，这样既可以保证对地理知识考察的全面性与综合性，促进知识的整合，又可以突出现代地理图像系统的实用性。

（4）区域地理知识图像所占比重大，传统的地球与地图知识则涉及少

这10年区域地理知识图像成为了考察的重点，它们多以某区域示意图或专题地图为载体，根据该区域的具体特色，考察自然（特别是气候、河流）、农业、工业、生态和区域合作等相关知识。

2.原因分析

出现以上特点，究其原因有以下几点：

其一，地理科学兼顾综合性与地域性，同时义务教育地理课程具有生活性与实践性。为了能检测地理教育，考试必须具有针对性。高考地理卷为了检测学生对地理基本知识和技能的掌握情况，为高校选拔具备综合素质的学生进行再学习，同时推动中学地理素质教育，就需要考虑其本身所涉及的知识应全面、综合、富有多样性。重庆卷试题中图像类型多样，这样有助于保证所涉及的知识、考点覆盖面广且富有深度，考察的技能全面；同时对学生的要求更综合。

其二，高等师范院校对地理科学（师范类）学生地理信息技术的培养存在诸多问题，导致中学部分相关地理课程难以开展或开展效果不佳，学生对于现代地理图像系统认识不够、了解不多。在重庆的地理选修教材中包括有《自然灾害与防治》《环境保护》，而《地理信息技术应用》则未在选修范围，学生只在必修3对该部分知识有所了解，所以高考地理（重庆卷）对于这块图像系统考察较少。

最后，进入21世纪的今天，世界各国联系越来越紧密；在经济全球化背景下，任何国家都不可能置身事外。地理科学作为认识世界的一项重要工具需要发挥其作用。对区域地理图像知识的考察能具有一定的导向作用，帮助学生、老师、社会了解世界的各个区域（包括国内）。此外，对区域地理知识图像的考察有利于消除人们“地名+物产=地理”的错误认识。

四、结语

地图作为地理的第二语言，其重要性不言而喻；通过统计分析，本文发现地理图像系统在重庆卷中所占的地位也显而易见。无论是传统地理图像系统中的地图、地理示意图、地理统计图表，还是现代地理图像系统中的电子地图，在数量分布和分值所占比例上都占据了考卷的绝对优势。

参考文献：

［1］ 陈实.新课程地理课堂教学能力训练［M］.武汉：华中师范大学出版社，2011.

［2］ 赵兴利.关注学科特性 提高地理思维能力［J］.地理教学，2011（23）：32-34.