王国峥

摘要：通过观摩2015年江苏省初中化学“优质课”比赛，对“爱护水资源”及“水的净化”2个课题的教学内容与化学要素进行了分析，并分别列举了精彩的比赛教学片段，对“有用”与“无用”的教学价值取向进行了深度思考。

关键词：爱护水资源；水的净化；“有用”与“无用”；学科素养；价值取向

文章编号：1005–6629（2016）5–0038–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题的提出

2015年江苏省初中化学“优质课”评选活动在盐城市阜宁县落下了帷幕，由省教研室确定的3个课题中（人教版），有两个是与“水”相关的，分别是“爱护水资源”和“水的净化”。比赛前，不少教师认为这两个课题的内容基本都属于一般性了解而已，在中考中处于无足轻重的地位，属于“无用”的课题范畴；加之内容简单浅显且在不断变化之中，知识体系不够清晰，与前后章节之间联系不紧、逻辑性也不强。因此在平时的教学处理中总是泛泛而谈、味如鸡肋，不去深究、细化，极少有教师用此课题开设公开课，更不用说优质课比赛，可以说是“理论层面重视、实践教学忽视、开课选题回避”。但笔者认为，本次比赛用它们作为省级优质课比赛的部分课题，从某种意义上说，既是公开课、研究课内容缺失的弥补，也是理论研究和实践探索的一种尝试，更是提升学生学科素养的示范引领，可以说具有多元的价值取向。

2 教学内容分析及教学片段举隅

2.1 教学内容分析

（1）3种教材版本教学内容编排的对比。当下的化学教材在“一标多本”的情况下，呈现了“百花齐放”的局面，江苏地域使用的教材以人教版、沪教版为主，教师同时也会参照鲁教版中的部分内容，融入教学之中。……