鲁向阳

摘要：以“爱护水资源”一课为例，阐述了“情感态度与价值观”作为学生科学素养的重要组成部分，与“知识与技能”、“过程与方法”目标相互交融，需要教师在教学中以指向明确的问题引领，正向有效的学生活动和恰到好处的媒体辅助立体渗透、自然达成。

关键词：中学化学教学；情感态度与价值观；水资源

文章编号：1005–6629（2016）5–0031–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

2015年江苏省教研室初中化学优质课评比中我校陈捷老师参赛课题为“爱护水资源”。本次评比要求为：加强化学与社会、生活等的联系，发展科学思维与决策能力。评比主题为：基于学科观念的中学化学教学。备赛过程为全组教师专业成长搭建了很好的平台，不仅使我们对基于学科观念的化学教学有了更深的理解，同时更领悟到“情感态度与价值观”目标的重要性和可操作性。

1 “爱护水资源”课标解读

义务教育化学课程标准的一级主题“身边的化学物质”和“化学与社会发展”中均提及水资源的综合利用和保护水资源的重要性，其对应的二级主题分别是：水与常见的溶液；化学与能源和资源的利用；保护我们的环境。课标中提及的活动与探究建议如表1所示。

2 “爱护水资源”教材解读

江苏省内九年级学生主要使用上教版、人教版、鲁教版教材，各版本教材对“爱护水资源”主题在章节和内容编排上有不同的特点，如表2所示。

3 “爱护水资源”教学现状

我校使用上教版教材，第3章第3节安排2课时，第1课时为水的组成并拓展氢气相关知识，简单介绍硬水和软水；……