梁有旺

【摘要】初中学校管理工作的开展不仅可以约束教师的言行，使教师更好的以身作则，而且可以提高教师的教学热情，进而提高教学效率。研究发现团队合作模式可以很大程度的提高初中学校管理工作的效率，因此，对团队合作在初中学校管理中的应用进行分析，找出做有效的应用方式十分重要，本文中，对团队合作的概念及将其应用到初中学校管理中的必要性进行了介绍，并针对团队合作模式在初中学校管理工作中的应用提出了建议。

【关键词】团队合作 初中学校 管理工作 应用策略

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0224-01

随着我国教育事业的不断发展进步，各界对于初中学校管理工作的效率提出了更高的要求，但是根据调查研究发现，目前我国初中学校的管理工作的整体效率仍然不高。而初中开展学校管理工作可以很大程度的提高教学效率，因此，提高初中学校管理工作的效率刻不容缓。团队合作主要是指一群有共同目标的人组成一个正式群体，并且共同为实现此目标努力。近年来，许多初中学校将团队合作模式应用到了学校管理工作中，也大大的提高了工作的效率。因此，将团队合作应用到初中学校的管理工作中十分可行。

一、团队合作的概念

团队合作主要是指一群有实力、有共同目标的人组成一个正式的群体。团队合作可以调动团队中每位成员的积极性，并且可以很大程度的避免了不和谐以及不公正现象的发生，并且当团队的组成是出于每一位成员的自愿时，将会产生一股强大而持久的力量。由于团队合作是由多个有能力的人共同朝着一个目标前进，因此，团队中每位成员获得回报的几率较高。初中学校管理中的团队合作主要是指学校通过一系列措施来帮助教师树立一个共同的目标，使教师的力量凝聚在一起，并且鼓励教师为该目标的实现而努力，进而帮助学校更好更快的发展。

二、团队合作应用到初中学校管理中的必要性

初中开展学校管理工作的核心目的就是为了能够更有效地培育学生，帮助学生更好的成人成才。但是根据调查不难发现，目前我国大部分初中学校管理工作效率低下的主要原因有两个，一是部分初中教师没有明确教育的目标，认为教育的目的只是为了提高学生的成绩，而部分教师则认为教育的目的是提高学生的综合能力，这就造成了教师之间对于教学目标的认可存在明显的差异；二是部分学校没有采取有效的管理措施。团队合作不仅可以帮助初中教师明确教学的目标，而且可以促进初中学校管理工作的进行，进而提高教学效率，帮助学生成人成才。因此，将团队合作应用到初中学校的管理中十分必要。

三、对团队合作在初中学校管理工作中应用的建议

（一）帮助教师明确教育的目标

正如前文所提到的那样，由于部分初中教师没有明确教学的目标，认为教育的目的只是为了提高学生的成绩，使得教师之间对于教学目标的认可存在明显的差异，造成初中学校的教师无法形成一个拥有共同目标的团队，导致团队合作模式在初中学校管理工作中寸步难行。因此，想要将团队合作应用到初中学校的管理工作中，初中学校首先要做的就是帮助教师明确教育的目标。对此，学校可以通过一系列措施来实现，例如：学校可以每周举行一次全体教师的例会，通过领导教育、教育实例讲解等方式帮助教师明白教育的目的并不仅仅是提高学生的成绩，而是要提高学生的综合能力。

（二）加强教师间的交流合作

如前文所提到的那样，若团队中的每位成员都是自愿加入团队的，将会更易实现团队的共同目标，因此，学校应加强教师间的交流合作，促进其自主的组成一个为学生服务的团队。对此，学校可以通过以下途径来促进教师间的交流合作，例如：举办一次以教学为主题的辩论会，并且将不同学科的教师组成一队，促进教师之间交流合作的同时增进其感情；学校也可以举办一次教师运动会，同样是将不同学科的教师组成一队，帮助教师体验朝着一个共同的目标努力的感觉。只有加强了教师之间的交流合作，才能磨合教师之间的关系，促进其自发的组成一个团队进行合作。

（三）选择合适的时间举办活动，加强对教师团队合作意识的培训

如前文所言，学校举办一系列活动可以促进教师之间的交流合作，有助于其自愿的组成一个团队并进行合作，但是在促进教师之间交流合作的工作上仍然存在以下两个问题。第一、初中是培养学生综合能力的重要时期，教学任务较重，许多教师将大部分精力放在了对学生的教育上，根本没有多余的时间来参加学校举办的活动；第二、许多教师不习惯甚至是排斥与不熟悉的人接触，因此不愿参加学校举办的活动，就算勉强参加，这些教师对于整个活动的自主参与度也并不高。针对第一个问题，学校应该选择合适的时间举办活动，例如：每周使用两至三节的上课时间举办活动，并且让学生也参与到活动中来，这样可以提高教师的参与热情；对于第二个问题，学校应该加强对教师团队合作意识的培训。

（四）建立激励机制，提高教师的团队合作能力

如前文所提到的那样，初中学校可以通过举办一系列活动来帮助教师进行交流与合作，也能帮助教师体验到团队合作的感觉，为了使教师在团队合作的过程中能够全力以赴，体验到成功的感觉，学校可以建立公平有效的激励机制，对于在活动中表现较差以及在比赛中成绩较差的团队，学校可以采取一些有趣的惩罚措施。学校建立公平有效的激励机制，可以促使教师为了共同的目标而努力，进而提高教师的团队合作能力。

（五）及时发现教师间问题并进行调解

想要让教师组成一个团队为了共同的目标所努力，就要保证教师之间的友好关系，但是在教师之间发生矛盾是在所难免的，对此，学校要加强对教师的关心，当教师之间发生矛盾时学校领导要及时发现，而且要及时进行调解，并且要保证调解过程的公平性，不能偏私任何一方。只有这样，才能保证教师之间的友好和谐的关系。

四、结束语

初中学校开展管理工作，可以约束教师言行，提高教师工作积极性，进而提高教学效率。研究发现，将团队合作应用到初中学校的管理工作中，可以很大程度的提高管理工作的效率，因此，为了保证初中学校管理工作的有效开展，将团队合作模式应用到其中是十分必要的。在应用的过程中，学校要注意结合教师的团队合作能力及心理特点，力求找到最有效的应用措施，最终达到提高初中学校管理工作效率的目的。

参考文献：

[1]王彦笃.加强团队协作 搞好学校管理[J].文学教育：下， 2013（20）：138-138.

[2]刘红燕，马玲.团队合作在学校管理中的应用[J].内蒙古科技与经济，2009，06：36+54.

[3]许杰.构建激情、信任、合作专业团队：学校文化管理的精髓[J].教育科学，2008，04：32-38.

[4]邝卫平.加强团结协作 打造优秀团队[J].教师， 2011（9）：13-13.