□江苏省苏州市吴江区菀坪学校（小学部）　秦永祥



为思维而教，让小学数学课堂更具张力

□江苏省苏州市吴江区菀坪学校（小学部）秦永祥

【摘要】数学是思维的体操，思维训练是数学课堂的最大特色。思维是一种能力，是人类特有的一种精神活动，它把特定事物所引起的特定的暗示，贯穿到底并联成一体。数学教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养出能够独立思考、独立解决问题的创新型人才。“为思维而教”，发展学生的数学思考，教会学生学会思维，是每一个小学数学教师义不容辞的责任。

【关键词】思维能力思维训练课堂张力

一、学生思维能力的缺失及原因

1.现象扫描：学生思维能力的缺失。

（1）“照本宣科”式的讲授，忽视了数学思想的渗透。日常的数学课堂，依然能看到只带一本数学教材进课堂的老师（不是特级教师，也不是骨干教师，恰恰是一些青年教师），老师教的仅仅是教材上的例题与习题，教学过程没有经过精心设计，课堂没有拓展与延伸，老师站在“教”的角度去考虑学生的“学”，制订教学目标时，只重视知识技能方面的目标，而忽视了学生学习兴趣的激发，忽视了数学思想方法的渗透。

（2）机械程序式的“灌输”，忽视了思维能力的提升。对于新授知识，不少老师采用的方式是“灌输”，以往是“人灌”，近年来随着现代化教学设备引进课堂，“机灌”成为主流方式，很多老师上课就带一个u盘（有的课件还不是自己设计制作的），更有甚者带的是一张与教材配套的光盘。……