□江苏省苏州市相城区渭塘实验小学　吴天福



计算教学中落实算法多样化的探索

□江苏省苏州市相城区渭塘实验小学吴天福

在教学中，教师既是算法多样化的引导者，又是优化算法的促进者。当教学资源出现算法多样化时，教师可以让学生选择自己喜欢的方法。同时要引导学生选择比较便捷的方法或更有利于进一步学习的方法。只不过在优化过程中，教师应把选择、判断的主动权交给学生，让学生从小就会“多中选优，择优而用”，引导学生分析、比较、讨论，让学生在比较自己和别人的算法时，认识到差距，产生修正自我的内需，从而悟出属于自己的最佳方法。

一、教师要善于引导学生进行算法的优化

师：同学们，你们能根据老师刚才的操作提一个数学问题吗？

师：这题该怎样计算？先请同学们独立思考，然后四人小组合作来探索计算方法。

师：同学们真会动脑筋，想出了这么多种方法，而且很多方法很有创造性。

尊重学生独立思考，就是承认学生的个性差异，允许不同的学生有不同的方法。当众多学生面对同一计算题时，不同的学生想出了不同的算法，这是很正常的。全班几十个学生，不同的生活背景有不同的思考角度，不同的智力水平会暴露出不同的思维层次，这必然会产生多种算法。

二、教师要善于为学生留下学习和探索的空间

教师在课堂上应尊重学生学习主体的地位。如在两位数加法教学中，在学生列出算式28+4=？时，很多学生都直接说出了得数。……