王丛

依学习目标分类的认知心理学认为，不同的学习目标有不同的学习规律，因而也就有了不同的教学策略。根据不同的教学目标选择不同的教学策略，就成了教学设计重要的组成部分。

一、教学策略及其作用

（一）教学策略

什么是教学策略？教学策略好像与教学方式、教学方法很相似，它们之间有什么区别？

依有关论著的解释，教学策略是教师为达成教学目标而采取的手段或谋略，它以一定的过程或步骤体现在实施教学目标的教学活动中。这里的关键词是“过程”“步骤”，从这个角度说，教学策略与传统备课的“教学过程”“教学环节”类似，区别在于，“教学过程”“教学环节”指向的是课堂结构，关注的是课堂教学的顺畅，教学策略指向的是教学目标，关注的是教学目标的达成。

教学方式是在实施教学目标的过程中，教学内容的传递或呈现的方式，有以教为主、以学为主、学教并重三种。

教学方法是教师学生为达成教学目标，在教学理论与学习理论的指导下，借助适当的教学手段而进行师生交互活动的做法。又可分为以语言传递为主的、以直接感知为主的、以体验为主的三大类。我们所熟知的讲解法、问答法、讨论法，就都属于以语言传递为主的教学方法。

如此看来，教学策略与教学方式、教学方法的区别，还是清楚的。

（二）教学策略的作用

教学策略在教学设计中有着重要的作用——它体现着不同的教学目标具有不同的教学规律，它是达成教学目标的关键环节，是连接教学目标与教学过程的桥梁、纽带。……