张丽霞

识字是学生走进语文殿堂的基石，兴趣更是优质学习、优质生活的催化剂，如何让孩子们爱上识字，捧着这块“敲门砖”去感受语文的博大精深，感受儿童阅读的浪漫之旅，感受经典文化的独特魅力，是我们追寻的方向……

有幸聆听了九原区奶业中心校马俊叶老师的一节识字整合课，传导给我们的是方向、启发、灵感与思考，“四味”俱全，是一节有厚度与深度的识字课。

其一，充满童趣的形式

纵观整节课，我们看到孩子们情趣盎然，眼睛亮亮的，嘴里不时发出情不自禁的惊讶声与新奇的叫声。

“第五组的主题是走进大自然，今天我们就闯闯关，闯过了大家就可以拿着大自然的门券尽情欣赏大自然了。想不想拿到它？”马老师指着诱人的门券问道。“想！”在我身边的那个女孩子已经非常专注地开始了闯关。要求会认的37个生字共分四个级别，认会10到20个为一级，20到30个为二级，30到37个为三级，如果能将课外的10个生字全认会为四级。我们发现，在自主识字的过程中，每个孩子都特别专注，把没有认会的生字用心地圈出来。课尾的时候，通过同桌互查等形式进行二次闯关，当马老师说“全部同学都拿到大自然的门券”时，大家都欢呼起来，开始用心地朗读《我的梦想》一诗……

孩子毕竟是孩子，我们需要给他们搭建一个个简易的玩具场，让他们在上面蹦蹦跳跳地“玩闹”，在不失兴趣中触摸语文神秘的面纱……

其二，充满诗意的识字过程

用心的马老师将要求会识的生字放在课文情境中，化作了一首首充满童趣的小诗。