黎娇娥 刘万强

摘 要：动能定理是高中阶段一个重要的物理定理，反映了外力对物体所做的总功与物体动能改变量之间的关系。“动能定理”一改传统教学的“一讲到底”和现行教材的“不理想探究”，按照先“恒力作用下的理论推导”，再“变力作用下的实验验证”进行教学，使恒力做功与变力做功两种情况都得到了证明，丰富了对力的空间积累的理解，使“理论分析”与“实验探究”两种研究方式都得到了体现，整个教学过程操作方便、学生的认知思维流畅、传统教学（理论推导）与现代实验（DIS实验）兼具，教学效果好。

关键词：动能定理；理论推导；恒力做功；实验验证；传感器；变力做功

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）5-0075-3

动能定理是高中阶段一个重要的物理定理，反映了外力对物体所做的总功与物体动能改变量之间的关系。传统的教学往往应用重物拉小车或橡皮筋拉小车来探究恒力或变力做功的动能定理，因摩擦平衡不理想、做功的计算误差大、手工标记测量耗时长、实验精度差等导致实验不容易成功，学生被动接受规律，在知识的认知理解上不深刻。笔者结合教学实际，对动能定理的教学进行了改进，按照先“恒力作用下的理论推导”，再“变力作用下的实验验证”进行教学，产生了很好的教学效果。

1 提出问题，构建模型，理论推导

教师先准备好学案，采用问题情境式教学，引导学生思考、推导、分析、归纳，问题情景式教学的过程如下（表1）：

2 猜想讨论，实验探究，推广上升