杨贝

摘 要：多媒体在物理实验教学中，弥补了演示实验教学中的不足，丰富了分组实验教学的教法。本文主要阐述笔者在物理实验教学中，使用多媒体提高课堂有效性的一些做法。

关键词：多媒体；实验教学；演示实验；分组实验；有效性

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）5-0054-4

在物理实验教学中，笔者发现一些老师对多媒体的使用存在两种常见的观点：一是利用多媒体视频播放实验录像或用仿真实验代替在课堂上可操作的演示实验；二是在学生分组实验中，完全不使用多媒体课件。笔者认为这两种观点都是不正确的。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈在这两类物理实验教学中，如何使用多媒体提高课堂的有效性。

1 多媒体在演示实验教学中的应用

演示实验是老师在课堂上做实验给学生看，在操作实验的同时，引导学生观察、思考和分析实验现象，得出實验结论的一种教学方式。它在帮助学生掌握物理概念和物理规律的同时，还能激发学生学习物理的兴趣。多媒体在物理演示实验教学中的应用，主要有以下几种情况。

1.1 实验仪器欠缺的演示实验

有些演示实验，因为学校没有配备相应的实验仪器，老师无法进行实验。这种情况下，老师可以利用仿真实验，辅助学生理解实验仪器、实验原理、实验步骤及实验现象等。例如α粒子散射实验，如图1所示。

1.2 实验装置需要放大的演示实验

在“探究正弦交流电峰值与有效值的关系”实验中需要用到示波器来测量正弦交流电的峰值。……