刘彬

【摘要】本文结合初中生学习物理的心里特点，并有针对性提出了相应的教学方法，以增进初中生学习物理的效果。

【关键词】初中物理；心理特点，教学措施

【分类号】G633.7

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：基础教育课程改革应“强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”、“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”、“关注学生的学习兴趣和经验”。因此，教师要激发学生学习兴趣，构建有效课堂。

一、初中生学习物理的特点与障碍

1、学习物理的心理障碍

虽然初中生具有好奇、好问的心理特点，并且在学习物理之前他们也已有了对物理的感性认识。但是根据多年的教学经验，发现初中生刚接触物理时学习的兴致很高，但通过一个阶段的学习之后，就会出现“一听就懂，一做就错”的现象，在屡遇失败之后，很容易出现心理障碍，逐渐失去学好物理的信心。造成上述现象的原因不能完全归结于学生自身，首先，物理学涉及的内容广泛 ，概念抽象、难懂，而且具有严格的内涵和外延 ，这就需要学生要有一定的思维能力，而这一阶段初中生的抽象逻辑思维不强，很难区分物理概念的本质和外延。其次，初中所学的各个学科的横向联系也会给学生造成学习上的难点。最后，如果教师不善于了解学生的学习心理，忽视激发学生的学习兴趣，只重视传授知识，忽视能力培养，重视理论讲解，忽视实际实验等，也会使学生感到上课枯燥无味，产生心理障碍，丧失应有的自信心。……