赵静云

摘 要：课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主阵地。打造和谐、快乐、高效的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求。为此，我们要从以下几方面做起：尊重学生的主体地位，培养学生创新意识；强调学习方法，提高学生数学能力；倡导合作学习，激发学生学习动力；建立科学合理的评价机制。

关键词：高效课堂；主体地位；创新意识；合作学习；评价机制

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-147

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.110

随着教育改革的不断深入，高效课堂越来越被教育者所重视。高效课堂，顾名思义是指课堂的高效率、高收益、高效果，具体表现为以最少的教学和学习投入，获取最大的教学效果。而高效的数学课堂，会使学生成为主动、积极的知识探索者、成为课堂的主人，那么，如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发生命的活力呢？

一、尊重学生的主体地位，培养学生创新意识

教师的教学观念支配着教师的教学行为，传统的教学观念使很多教师只注重知识的传授，突出了教师的“讲”，忽略了学生的“做”，忽视了对学生能力的培养不给学生说话的机会，更不给学生展示的时间，整节课教师当“导演”，学生当“演员”。课堂成为教师导演的“话剧”。这种情形忽略了学生在学习中的新想法，更不要说培养学生的创新意识了。要想培养学习型、探究型、合作型的学生，教师必须改变传统的教育观念，由“以教师为主体，知识为核心”向“以学生为主体，知识与能力并重”的教学观念转变，树立起培养学生的创新精神意识。

二、强调学习方法，提高学生数学能力

数学教学中的方法指导十分重要，要使学生“知其然”，更要“知其所以然”。要引导学生通过知识的链接，归纳、系统整理，在头脑中形成完整的知识框架。要让学生通过数学学习，体会到数学知识的关联性，完整性。因此，教师在教学中既要思考教的技巧，也要研究学生学的方法。让学生在数学学习中掌握知识间内在的联系、规律，使学生由“被动地学”到“主动地学”，引导学生由“学会”到“会学”。

三、合作学习，激发学生学习动力

合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是个体学习。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，积极的相互支持配合，特别是面对面的促动性的互动。所有的学生都能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的信任，有效地解决组内冲突。当学生有兴趣时，他学的最好。为了激发学生学习的主动性，我将班内学生分成十个人数相等的小组，用你帮我扶的形式让学生能自由参与、探索与创新，激发学生完成富有挑战性的任务。在学习过程中帮助学生营造和保持学习过程中积极向上的氛围。我常以“开火车”“接龙比赛”“争冠军”等方式比赛练习，激活他们心中的斗志。小组成员的每一个进步，教师都看在心里，激励他们继续努力学习。我经常和他们沟通，培养学生的团体意识，运用赞扬鼓励的教育方式更好地激发学生的快乐兴趣，使学生自觉主动地学习，发自内心地改正错误，养成良好的行为习惯。鼓励学生以积极正确的学习态度去争取各学科的优异成绩。

四、建立科学合理的评价机制

评价是小学数学教学的重要环节，传统教学观念中只对学生学习成绩来评价，这唯一的标准极其不科学，否定了素质教育全面发展学生的观念。新课程标准提倡要注重数学学习过程的合理，全面的评价。所以，教学中应采用多元化的评价方式，也就是说在教学过程中每一个环节都应该对学生进行恰当的评价，教学才能更加有效，学生的多种能力才能充分发展。那么如何进行有效地评价呢？

（一）评价要有明确的目的

小学数学教学的评价就是对教师所确立的教学目标，采用科学有效的方法对学生学习和发展需要作出判断的过程，就是通过评价促进教师不断提高，促进学生不断进步，教学过程不断完善，达到科学性，有效性。因此在教学评价过程中，教师应该顺应时代发展潮流，对学生的全面发展作出科学评价。如果只把学生的成绩高低作为唯一评价标准，其后果只能是造成学生学习兴趣低落，教师教育观念停滞不前，影响教学的整体发展。

（二）评价要有科学的方法

对学生数学学习评价应采用多种评价方式相结合，如：小组捆绑式评价，课堂展示评价，考试测验评价，家长评价等多种形式，采取多鼓励和少批评相结合，促进学生的全面发展。其中我认为小组捆绑式评价非常重要，在班上每个小组都有一个评价单，每天都记录小组内每个组员在各方面的得分。每周一总结，每月一汇总。得分最高的小组评为月优胜小组，学校给予物质奖励。这样，就要求小组每个成员都要多方面努力，才能得到最高分。无形之中，班上每个同学都有压力，都力争多得分，少失分。这样的评价方式既简单，又直接；既促进了学习，又规范了学生，是一举多得的好办法。

总之，为了提高课堂教学的有效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”的理念，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1] 赖小燕.浅谈如何构建和谐高效课堂[J].小学科学：教师，2010（3）.

[2] 梁隆超.浅谈农村小学数学课堂练习实效性设计[J].科学咨询：教育科研，2009（7）.

[责任编辑 田彩霞]