解瑞卿　武婷婷

摘 要 现代学徒制是我国职教研究领域的一个绝对热点，但是，多方参与主体对待该制度的态度却呈现出政府和学校“一头热”，企业和学生反应则相对冷淡的局面。而且，专业的差异性、学徒制实践效果尚待验证、法治保障的缺失、企业利益缺乏有效保障等原因，导致“热传递”障碍重重。要使现代学徒制得到真正落实，必须充分调动各方主体的积极性，使企业获得实惠，使学生获得保障，使制度获得认可，保证各方主体的利益平衡。

关键词 现代学徒制；热传递；法治化

中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）06-0031-05

在自然科学领域，热传递指“热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。”作为普遍存在的一种自然现象，它早已被人们所熟知。在社会科学领域，热传递理论也具有广阔的适用空间，本文即通过分析我国现代学徒制研究和实践中的“冷”与“热”的问题，通过回顾、反思，结合热传递理论，展望其未来的发展，并对热传递过程中存在障碍的排除提出建议。

一、作为职教“热点”的现代学徒制

2014年以来，现代学徒制在我国职业教育研究领域可以算是一个“热点”。一时间，关于现代学徒制研究和实践的文章、著作可谓扑面而来。现代学徒制的“热”，主要体现在理论研究和实践探索两个方面。

（一）理论研究方面

笔者借助中国知网数据平台，以“篇名”为检索领域，以“现代学徒制”为检索关键词，搜索结果为2001-2010年，除2008年有7篇之外，其余各年文章数量均未超过5篇，且大多数年份仅有1～2篇文章。……