朱 冉

内科护理教学中培养护生关怀能力的实践与评价

朱 冉

目的 分析内科护理教学中培养护生关怀能力的实践效果。方法 选取护生60名作为研究对象，随机将其均分为人文关怀教学组（观察组，n=30）与传统教学组（对照组，n=30），对2组教学结果进行对比。结果 对照组护生教学前后关怀意识得分比较[（63.5±7.0）分 vs （65.0±7.5）分]，差异无统计学意义；观察组护生教学前后关怀意识得分比较[（63.2±6.8）分 vs （70.0±8.0）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；教学后观察组与对照组关怀意识得分差异有统计学意义[（65.0±7.5）分vs （70.0±8.0）分]（P＜0.05）。结论 在内科护理教学中培养护生关怀能力，有助于护生深入了解护理人文关怀能力的意义，提高护生关怀意识。

内科护理教学；关怀能力；教学实践；教学评价

护理学其本质涵盖了人文科学精神，其最终目的是服务于人。目前，护理教学中普遍存在关注护理技术却忽视人文关怀的现象，护理人员缺乏对患者需求的认知，因此，必须对护理人员人文关怀能力提出进一步要求[1]。护理教学具有实践性强的特点，各种实验教学为护生提供了优质的实践平台。本次研究将关怀能力教学融入护理教学与实践中，并对其结果进行分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 将南阳医学高等专科学校60名2013级护生作为研究对象，随机将其均分为观察组与对照组，各30名。观察组护生包括男2名，女28名，平均年龄（18.2±0.5）岁。对照组护生包括男4名，女26名，平均年龄（18.4±0.4）岁。2组护生组间基线资料差异无统计学意义，具可比性。

1.2 方法 对照组采用传统教学法，具体形式为：教师教学示范、学生练习、教师指导。……