宇丹

摘 要：培养学生写字能力，是第一学段语文教学的一个重点。对此，教师应要求学生做到“书写规范、端正、整洁，能初步感知汉字的形体美”。此外，教师还应要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，以使写字教学取得更好的教学效果。

关键词：小学语文；低年级；写字教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.054

一、创设情境，激发兴趣

1.形象比喻，产生兴趣。如教学“心”字，我发现很多学生都会把三个点写成一个方向，卧勾写时不规范，写成竖弯钩。于是，教学中，我把左下角的一点比作爸爸，右边的一点比作妈妈，中间的一点比作宝宝，“卧勾”比作摇篮。然后，我边板书边讲述：“宝宝爸爸特别能干，用他瘦弱的肩膀撑起了一个温暖的家，宝宝妈妈温柔体贴，看护着宝贝。爸爸和妈妈的爱让宝宝生活幸福。看，一家人多开心呀！”这样，学生都幸福地笑了，再让他们书写“心”字时就不会出错了，笔画也规范了。

2.表扬为主，激发兴趣。想让低年级的学生在写字课上长时间保持兴趣和热情，教师的激励性语言起着重要的作用。低年级的学生最爱听赞美，教师一句表扬的话就能激发他们的兴趣，增加他们的热情。因此，当发现学生写得很棒时，我就会加以夸奖。如“今天的字写得又工整又干净，进步真大！”“你真了不起，‘飞字的斜勾多难写呀，而你却把握得很好，就像是要飞的感觉。真棒！”在这样的评价声中，学生写字的兴趣更加浓了，字也写工整了。此外，当发现某个学生书写不规范时，我会耐心地跟他交谈，从他所写的字中找出写得最好的一个，温和地说：“老师觉得你这个字写得最漂亮，能告诉老师这个字是怎么写出来的吗？……