王守江

摘 要：随着我国教育改革事业的不断深入，各种新型的教学方式和手段如雨后春笋般出现。近几年，我国教育改革事业又提出了一种新的教学方式就是合作学习，这种方式主要是要求学生与学生之间合作、教师与学生之间合作，最主要的还是学生与学生之间的合作学习，所以，这种方式也可以称为小组学习法，教师将学生按优中差的等级平均分配后，利用学习能力强的学生来带动学习能力相对较弱的学生进行学习。因此，本文以小学语文教学为例，简单分析了合作学习的现状以及提高的策略。

关键词：小学语文教学；合作学习；实践探索；尝试

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.049

之所以选择小学语文教学来实践合作学习的效果，是因为小学阶段语文教学的内容非常贴近生活，并且小学生正好处于学习的初期，通过合作学习的方式不仅能够帮助学生更地学习，还能够培养学生的团队意识以及竞争意识。因此，笔者选择以小学语文教学为例，来分析合作学习的效果。合作学习是我国教育改革事业提出的新的教学方式，但在实际的应用中并没有取得理想的效果，因此，笔者对其存在的问题进行了分析，并提出了一些解决的措施。

一、小学语文教学中合作学习的现状

（一）过于形式化

小学语文教师对于合作学习的理解出现了一定的问题，使得合作学习的方式过于形式化。虽然说，语文课堂的氛围比传统教学的课堂氛围要热闹许多，但实际上，学生的兴趣度并不高，所以其参与度也不高，从而使得教学的效果并不明显。……