邓小华

摘 要：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的情感体验，这样才能使知识通过情感这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习情感是非常必要的。

关键词：初中思想品德；情感教学；学生参与

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-226-01

初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此 ，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

一、创设情境，以境育情

思想品德课的教学需要情境的协调和配合，在良好的环境中学生便会有一种好的情感。在教学中我们可以根据教学内容创设情境，让学生如临其境，可以触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促进学生生动活泼主动的学习。如：在讲八年级思品课“家，温馨的港湾”时，可利用多媒体课件展示若干体现家庭生活温馨场面的插图，背景音乐播放歌曲《烛光里的妈妈》，教师用充满感情的语言导入。学生置身于眼前的场景，听着这首饱含深情的歌曲，便会不约而同地想到温馨的家，家是我们每个人最熟悉的地方，家里有关心我们的父母，家里有我们牵挂的亲人……接着请同学们展示介绍自己已准备好的照片并用一句话表达自己对家的感受。通过这个活动使同学们分享和交流，体会到家是一个充满亲情的地方，激发学生对家人的美好情感，从而教育学生只有对家人、亲人充满美好情感，才有可能对他人、朋友、同志充满情感，才能与他人和谐相处，同时也为学习后面的知识切入做好辅垫。