蒋剑涛

摘 要：高中历史是一门具有丰富人文精神的学科，然而由于其人文的丰富性，造成了学生掌握知识的广和阔，加深了学生对历史事件、名词记忆的难度。

关键词：思维习惯；主要途径

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-032-01

面临高考，高中的学习任务是相当繁重和枯燥的。学生具备一定的思维能力，就能在学习中走上捷径，从而举一反三，轻松掌握知识。高中历史是一门具有丰富人文精神的学科，然而由于其人文的丰富性，造成了学生掌握知识的广和阔，加深了学生对历史事件、名词记忆的难度。在此情况下，探索出一条提高学生思维能力的学习方法，对节约学生学习时间和提高对历史事件、名词等的记忆都具有重要意义。

一、使学生养成良好的思维习惯

1、要让学生学会阅读课本，掌握正确的阅读方法是培养历史思维能力的基础。具体方法是出示阅读提纲、找阅读内容的重点句、词，设计一些提高能力的问题。如出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。找阅读内容的重点可告诉学生规律，如一段话的第一句或最后一句往往是这一段的主要内容的概括，例如二战影响，每一段的第一句就是重点句，它概括了整段文章的内容，另外阅读时要理解重点词的含义，如苏联的高度集中的政治经济体制，“高度集中”是重点词，应理解，否则无法理解苏联解体的原因。除了这些还要引导学生自己去概括一段话或一篇文章的主要内容，用自己的话说，首先要引导学生弄清文中的内容讲的是什么，然后自己组织语言表达，当然，老师要多给学生说话的机会，如提问、讨论、演讲、编演历史小品等。……