袁懿芳

摘 要

美国人类学家、社会语言学家海姆斯的交际能力学说强调语言的社会文化特性和交际功能。语言学习和语言教学更应在语言知识积累的基础上了解和传授与语言有关的社会文化背景知识，努力克服母語文化和习惯的干扰。就英语教学来说，平时，一小部分学生他们缺乏学习英语的环境。每周一般只有三四节英语课，每次仅三十五分钟。即使在英语课上，他们往往也因为害怕说错挨批评，因而羞于说英语。所以，针对一小部分学生听英语、说英语、练英语的机会很少的情况，我根据教材内容，注意为学生再构一些适合他们学习和交流的有效文本。

【关键词】英语教学；孩子；学习和交流

1 中英结合，编简单易记的文本。

一年级的小朋友往往记不住英语句子和中文的意思。为了让学生能自觉地记英语，我时常给他们编一些儿歌。例如在进行Hello！中，我就给他们编了这样一段中英结合的儿歌：

“早上见面说什么？早上见面说：Good morning！下午见面说什么？下午见面说：Good afternoon！傍晚见面说什么？傍晚见面说：Good evening！晚上道别说什么？晚上道别说：Good night！与人再见说什么？与人再见说：Goodbye！熟人见而招招手，热情大方说Hello， Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；上课之前先起立，Stand up要牢记，生人见面柏介绍，I am……别忘掉。”

除了儿歌以外，我还经常把课文知识编成一些顺口易记的小短文。比如在说到My face时，为了帮助学生记住这单元的人体器官单词，我编了一段故事性的小短文让他们背诵：

Danny，Danny真能干，学习思考用head，竖起ear认真听， foot、foot踢小足球，arm、arm来举重，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。