王继毅

摘 要：许多高一新生由于刚刚踏入到高中，一时适应不了高中的学习方式。如何使学生尽快适应高中的物理学习特点以及教学特点，是高中物理教师的首要任务。本文首先介绍初中与高中物理教学的梯度，然后就高中物理学科特点，就如何搞好初、高中物理教学的衔接提出几点措施。

关键词：高中；物理；梯度；学习习惯

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-302-01

高中物理具有理论性强，概念难以理解，物理分析过程复杂等特点，学生不能很好地应用物理解题方法。初中物理与高中物理比较，在教学知识内容与学习方法上有较大的差异，学生一时难以适应高中的物理学习，这是造成学生高中物理学习障碍的主要原因。那么如何才能使学生快速适应高中物理学习呢？

一、高中与初中物理教学的梯度

初中物理侧重于学生的感性认识，教师在教学过程中也主要以观察实验现象为基础。并且物理问题的情境是静态的，研究对象是单一的，问题也相对于高中来说比较简单。要求学生对物理概念、物理现象、物理知识有简单了解即可。对学生的能力要求是初步的，教材也容易理解，物理规律也相对容易获得。

高中物理教材中的概念、物理规律则表述简洁且严谨，物理方法的运用也具有严谨性和科学性。对于学生来说，书本过于抽象，难以理解。高中物理研究的往往是有多个物体相互作用的一个整体的系统，或者是多个物理过程相互交织的情况，学生接受难度大。高中物理要求学生在观察实验后运用抽象的思维对物理现象进行解释，有时需要用复杂的物理公式进行描述，还需要对实验得出的结果进行分析对比，这些对学生的逻辑分析能力和概括抽象能力有较强的要求。

二、搞好初、高中物理教学衔接的措施

1、透彻研究教材与教法

高中物理教师不单是研究高中的物理教材，还要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高中教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低"阶差"，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

2、实验教学，科学记忆

兴趣是最好的老师，要想让学生学好物理，首先要让学生喜欢上物理这门课程，学生才会有学习的动力。物理的教学应该以实验操作及对实验进行观察为主，从实验中获得最直观的物理现象，从实验中发现自己所期待的结果是学生对自我认识的一种肯定，从物理实验中激起学生强烈的探究热情，从而提高对物理的学习兴趣。

高中物理教师还可以充分利用现代教育技术，利用电脑动画再现物理情景，利用网络资源丰富课堂，同时强调科学记忆，反对死记硬背，现在学生不重视知识的记忆和理解，常常靠死记硬背。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上将易混的概念和规律放在一起比较，找出区别和联系后再记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，形成一定的知识结构体系，这样才能形成自己的高中物理知识脉络。

3、坚持循序渐进原则

高中物理教学大纲所指出，教学中应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。高中教学应以初中知识为教学的出发点逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围和增加难度，不要急于求成，重复时可以换个角度呈现，从多角度对同一问题进行理解、解读、应用。

4、构建物理模型

确定研究对象是高中物理教学中常用的研究方法，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及条件。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径，要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，以实现知识的迁移。

物理习题讲解是物理模型建立的重要途径，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力，学生解题时的难点是把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，教学中要帮助学生闯过这一难关。

5、培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯，首先要培养学生独立思考的习惯，独立思考是学好知识的前提，学生经过独立思考，就能很好地消化所学知识，才能真正想清其中的道理，从而更好地掌握它。其次培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力，阅读是提高自学能力的重要途径，阅读是对学生进行智育的重要手段，阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。

总之，物理教师想要消除学生对物理学习的心理障碍，首先要对教材认真地进行研究钻研，精心设计符合学生认知心理的教学方法，合理设置问题情境，增强学生学好物理的自信心。同时也要注意设置直观的、有趣的物理实验激发学生学习兴趣，合理运用多媒体技术，让学生乐于学习。联系生活实际设置问题情境，使学生认识到学习物理的社会价值。这样就可以使学生更好地适应高中的物理学习了。