朱晓萍

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-271-01

小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣人，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。

小学英语从三年级开始学起，学生们具有好玩、好动、好奇心强、爱表现自己等特点。因此教师应充分利用孩子们的这一特点来培养他们对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，孩子们只有对英语产生兴趣才能更好地学习英语，激发他们的求知欲和学习的动力，为以后的学习打下良好的基础。那么如何在短短的40分钟里培养并提高学生们学习英语的兴趣呢？如何让学生在课上进行有效的学习呢？这就要求教师在探索知识的同时，充分利用有效的教学方式和方法来提高课堂教学效率。我认为采用直观教学法对于农村教学不失为一种最有效的教学方法。

直观教学是利用实物、模型、图片、挂图、片卡、图表、表情、表演、简笔画、形象语言等一系列直观手段，丰富学生的感性经验，为形成概念、发展智力创设条件，便于不通过母语直接学习外语，达到易学、易记、易用，提高外语教学效率的目的。直观教学可分为以下四种类型：

一、形象生动的直观教学

利用实物、模型、图片、挂图、地图、卡片等直观教具以及板书、简笔画帮助学生把英语与客观事物建立起直接的联系，避免通过母语逐句翻译，同时吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。利用直观教具进行直观教学可以给学生留下深刻的印象，帮助学生直接理解并运用所学的内容。例如，教单词window、door、desk、chair、curtain、blackboard或There be句型：There is a light in the classroom. There are many books in your schoolbags.等就可以利用教室内现有实物讲解，自问自答帮助学生理解并运用。再如，在讲解动词短语cook the meals、read a book、watch TV、play football时，教师可以在黑板上形象地运用简笔画，让学生一目了然就知道了这些短语的意思，这样学生就不用死记硬背汉语意思了。在学习动物时，如tiger、elephant、cat、dog等时，教师可以和学生边画边读边学习，让学生做到口到、心到、手到，而且这样还可以充分调动学生学习的兴趣。充分利用教室现有资源，让学生在学中用、用中学，非常有利于提高学生的学习效率。

二、表演实践的直观教学

教师借助表情、手势、动作、表演等直观手段帮助学生理解并记忆所学的语言材料。例如教单词happy，sad，angry，bored，tired时，就可以充分利用表演直观法。教师可以自问自答，并且做出夸张的情动作。例如，How do I feel now？（做出及其痛苦的表情）I feel sad.（声音低沉）How do I feel now？（脸上露出笑容）I feel happy. How do I feel now？（做出一副无精打采的样子）I feel bored.How do I feel now？ （气喘吁吁的样子）l feel tired.教师在表演时，课堂气氛特别轻松愉快，学生们也会不由自主的模仿老师的表演。再如，学习running、jumping、swimming、walking时，教师可以带领学生边做动作边学习单词，这样学生们在玩中学会了单词，增长了知识，而且印象特别深刻，记忆最为牢固。

三、语言交流直观教学

即借用学生已知的语言材料去帮助学生理解新的语言材料的教学方法，主要用于诠释词义。小学英语中，同学们刚开始接触英语，词汇量不多，所以这种教学方法不宜采用，但可以利用已知的同义词、反义词、语音发音规则等释义。

例如：bad---not good small---big tall---short

meal---mean cat---map

学生们用这种以旧带新的方法更有利于学生对旧知识的巩固和对新知识的学习，是一种很有效的教学方法和策略。

四、人物肢体直观教学

即利用学校和班级里的人来讲解新的语言知识和句型结构。如在区分I、she、he和they时，我们就可以这样说：

I am Tong lei. （指着自己）

She is Li Yu. （指着一个女孩）

He is Yu Liang. （指着一个男孩）

They are students. （指着外面正在玩的学生们）

再如，在讲解句型Who your math teacher？ Whats he/she like？时，就可以结合学校或学生的实际情况进行教学。

T： Who your principal？

S： Li Fuzhong.

T： Whats he like？

S： He is very kind.

T：Who your math teacher？

S：Mr. Wang.

T： Whats he like？

S：He is tall and thin.

T： Who your Chinese teacher？

S：Miss Li.

T： Whats she like？

S： She is short and active.

通过人物直观教学法，学生能够很好地区分I、she、he、they等人称代词的用法和一些询问人物的句型等，与学生生活很密切相关，学生很容易掌握和接受。

通过以上几种直观教学，我认为直观教学法具有以下明显的优点：

1、直观教学使英语教学过程形象、直观、生动，使学生迅速得到鲜明、具体的表象，立即形成概念，有利于理解和记忆所学的语言材料.达到直接理解、直接记忆、直接巩固。2、直观教学能引起学生的学习兴趣，促进注意力、观察力、想像力、思维力的发展，使学生的视觉、触觉、听觉器都参加活动，使英语教学方式多样化，最大限度地调动学生的学习积极性。3、直观教学可以避免过多地使用母语翻译，而直接用英语教英语，不但能加深学生的印象，而且能强化学生的记忆，使学生在课堂上获得大量的英语表达法，做到学以致用，学用结合。

总之，小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。教学时必须根据学生的年龄特点和单词教学的原则，制定相应的教学计划。事实也证明，教师只有千方百计，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展，从而为提高学生的英语水平打下坚实的基础。