何德霞

摘 要：民间游戏是流传已久的、具有教育意义与娱乐性质的活动形式，对于人们的学习发展有着重要的促进价值。幼儿时期正处于孩子们情感认知、行为习惯的养成阶段，教学中我们要善于从民间游戏中获取精华部分，将民间游戏融入幼儿教育，不仅可以丰富幼儿的学习生活，还可以做好中华文化的传承发扬，对于孩子们的健康发展、对于文化的延续创新都有重要的积极意义。

关键词：民间游戏；幼儿；教育；渗透；策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-126-01

近些年来随着电子信息化水平的发展，电子设备走进了千家万户。幼儿模仿能力极强，家长接触电子设备的同时幼儿也掌握了不少的使用技能。不少幼儿从小就会玩手机游戏、平板游戏，“TOM猫”、“消灭星星”都不在话下。“熊出没”、“喜洋洋”也成为他们日常交流的重点。然而长期面对电子屏幕，导致幼儿视力严重受损，注重脑力思考、忽略体育运动就导致幼儿缺乏体能锻炼，也影响了他们的身体发育。民间游戏则没有这方面的负面影响，对于幼儿的身心运动、情感发育、语言交际都有重要的促进价值，教学中我们要重视民间游戏的引入，以便能够更好地丰富学生的学习生活。

一、从常规活动入手

游戏是幼儿进行知识学习的重要方式，也是提升幼儿综合技能的重要渠道。《幼儿园教育指导纲要》中提到“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”教学在教师要不断创新游戏模式，引导学生从常规活动入手做好民间游戏教育。《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时给予适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”为此，教师要想方设法创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，从幼儿感兴趣的活动入手，采用引导、启发、想象、实践的方式，满足幼儿合作的需要。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊意义，如“炒黄豆”、“木头人”“拍手歌”等民间游戏。在游戏时，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话；在民间游戏中，有丰富的“说”的材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。比如“拍手歌”不仅能够锻炼孩子们的动手能力，还能够培养他们的口语交际能力，同时对于他们的口手协作也有重要的促进价值。

二、从课外活动入手

幼儿教育的首要目标就是培养学生健康的身心素质。近些年来家长对于孩子们的特长教育非常重视，大部分学生在周末时间都要学画画、学唱歌、学弹琴，导致他们长期处于室内，室外活动的缺乏导致他们智力虽然提升上去了，但是体力却越来越差。幼儿园教学中教师要注重引导学生进行课外活动，以便能够使幼儿能够在阳光下自由奔跑、在蓝天下快乐学习。在这个过程中就少不了相关民间游戏的渗透引入，民间游戏大多是在自然环境中开展的，阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素。新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管功能得以提高，感冒咳嗽的少了，免疫力增强了；空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到锻炼身体的目的；例如：“跳房子”就能训练幼儿全身运动，如双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等。“贴烧饼”训练幼儿的奔跑能力及迅速反应能力。这样的活动能够很好地促进幼儿的健康发展，让他们感受到学习中的快乐。

三、从交流活动入手

合作是当前社会发展的主题，也是每个幼儿应该具备的基础素质。然而现在独生子女多，在家娇生惯养，幼儿大多自私、自大，缺乏交流技能。教学中教师要善于采取有效的教学引导策略，让幼儿学会交流、学会合作。教师要教给幼儿合作的方法，比如，在玩沙前教师提出要求：找了好朋友要一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当工具或材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法，使他们在合作中学会合作。而民间体育游戏具有浓厚的合作性和娱乐性，符合孩子好动、好奇的特点，游戏规则简单可变，教学中教师就可以引导幼儿通过游戏活动来培养他们良好的合作能力、配合能力。比如“老鹰抓小鸡”、“瞎子摸拐子”、“跳皮筋”等等，游戏中幼儿通过相互协调、模仿，学会与同伴友好相处，学会自己解决人际关系，学会控制自己的情绪和行为。另外，许多民间游戏带有竞争、合作性质，幼儿在学习的过程中就能够逐渐养成良好的行为认知，这对于他们的健康发展意义重大。

四、从家庭生活入手

幼儿园教育的时间、空间是有限的，单靠幼儿园想要做好幼儿教育是不现实的。我们知道，家庭是幼儿成长的重要环境，也是幼儿教育的重要渠道。在幼儿园教育的同时，我们也要适当布置一些“家庭作业”，通过引导幼儿与家长之间的合作来完成相关的学习任务，以便能够丰富幼儿教育渠道，拓宽幼儿园教学的时空范围。民间游戏的开展比较灵活、自由度大。一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简单，可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定玩法和时间，比如在春季，教师就可以布置学生在周末放风筝，这也是幼儿非常喜爱的活动之一，一家人一起制作风筝，有的剪、有的画、有的粘……大家一起共享制作玩具的乐趣，并可一同到户外尽享放风筝的快乐。另外教师还可以鼓励幼儿将学习到的民间游戏教给家长，和家长一起玩耍。还可以让幼儿从家长处获得一些民间游戏的方法、规则，丰富幼儿园教育内容。

总之，通过民间游戏教育活动，既能够满足学生的精神需求，还能够提升学生的身心素质，对于幼儿的健康成长意义重大。教学中我们要善于挖掘民间游戏的内涵，不断创新、不断完善，促进幼儿教育的全面发展。