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浅谈如何在小学体育课上培养学生的创新意识

2016-06-08李鹏

读写算·教研版 2016年10期
关键词:想象意识教材

李鹏

摘要:创新无止境,体育教学应该培养学生创新意识,课堂的每一个时间,每一个角落都可以挖掘创新意识的题材教育,让体育课堂成为学生创新的摇篮。

关键词:小学体育;创新意识

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)10-079-01

传统的体育课堂教学模式是以教师为中心,教材为中心,课堂为中心,只强调国家和社会的需要,统一教学目标,统一教材内容,统一教材进度,统一考核标准,很少考虑体育学习的主体--学生的体育需要,体育基础与情感体验,过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威,忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥。在体育课堂教学中,学生围着教师转,围着教材转,教师一板一眼的教,学生跟着一步一步地学练,完全处于被动状态,严重的压抑了学生个性的发展。使学生缺乏生机和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对学习的好奇心,最后导致深受学生喜爱的体育课变得枯燥无味。这种“以教为中心”的教学方法和理念,使学生主体地位丧失。全面的认识体育课堂教学,遵循教学规律,培养学生创新能力与自主学习的体育课堂教学模式,那么,如何来培养学生的创新意识呢?

一、提高体育教师的自身素质

教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。只有高素质的教师,才能培养高素质的人才。但是,体育教师给人们的印象是“头脑简单、四肢发达”素质低,较懒散,还能摘什么创新?要改变这种看法,就需要体育教师自身要树立强烈的责任意识,自我充电,学习新知识、新理论,不仅使自己成为学科专才,还要成为教育通才。其次,还要更新教育观念,增强改革意识勤于实践,不断积累。还要有一定的综合能力,如:科学研究能力、表达思维能力等。这样才能做到身体力行,言传身教。

二、建立新型的师生关系

教育工作的最大特点在于它的工作对象是有理想、有情感的活动的个体。传统教育的师生之间只有灌输,缺乏交流。学生消极被动接受知识,毫无创新可言。要改变这种现状,就要使学生成为学习的真正主人。在教学中,教师要少讲,多在学生中间参与活动,了解、指导学生的探索活动,经常用商量的口气与学生交流。如:“想一想好吗?”,“谁想说”等。把自己视为学生中的一员。此外,教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感,与他们交朋友,帮助学困生树立自信心,鼓励学生提不同的见解,从而形成师生间的思想交流、情感交流。建立这种师生,有利于营造一种民主、平等、和谱的课堂氛围,有利于培养学生的创新意识。

三、兴趣是培养学生创新意识的前提

夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”

1、趣味性即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编,使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于小学生具有活泼、好动、好奇,上进心和好胜性强的特点,如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式,不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性,而且可以发展小学生的身体素质,提高动作技术,陶冶情操。譬如小学四一六年级的教学内容均有400米耐久跑,在处理这一教材时,可运用游戏、竞赛形式进行全程路,像结伴跑、甩人跑、超前跑等;也可以采用在200米处的报时跑,400米全程计时跑以及50米X8往返跑等。

2、艰难性教材有适当难度,能够激发学生的学习兴趣,促进智力发展。在教材的处理上,使每堂课内容都具有一定的难度,譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后,为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术,在复习课中可采用以下几种练习方法:一种是限制性练习,如在領下和两膝之问夹小手帕进行练习,以强化低头和并腿的动作。还可在两条直线中问练习前、后滚翻,连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。

3、教学中的不同情景,会促使学生产生不同的学习感情,教师可根据教学内容,对场地、器材进行科学安排,并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融,具有强烈感染力的学习环境,例如在上“障碍接力赛跑”游戏教材时,用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”,用塑料小手枪作为接力棒,再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中做起游戏来,学生的积极性甚高。

四、创新离不开想象,它是创新的源泉

想象的重要性已达到是创新的先导和基础的地位。要培养学生的创新意识,就必须重视学生想象能力的培养。培养学生,想象能力可以采取以下形式:

1、用准确优美的动作示范,生动形象的语言描述,引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时,用“投时身体似弯弓,沙包空中如彩虹”的形象语言描述,同时再用优美的动作示范,通过直观观察的语言启发,使学生初步感知动作表象,建立理念与实践之间的联系。由于直观感知、记忆,头脑中储存有多种多样的表象,便于展开联想的想象。

2、利用原型启发,诱导思考,促进学生想象。

原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展历史证明:应用原型启发解決同题,是引发创造,发明的主要思维方法。让学生从事物的相似属性中悟出动作的本质,探求动作的科学规律。深人浅出地激发学生的想象能力。

3、中低年级的小学生正处在儿童充满幻想的时期,.我们要给学生充分的幻想空间,培养学生的想象能力。美国哲学家、教育家杜成有一句名言:“科学的每一项巨大成就,都是以大胆的想象为出发点的。”我们教育也一样,如果没有丰富的幻想能力,学生就不可能实现创新有所成功。

五、在问题情最中激发学生的创新意识

因为科学问题总是发生在已知与未知的交界处,交且用已知向未知提出问题,问题解决便意味着某种知识的创新。过去的教学主要是解决现存的问题,培养的是“应答式”的能力

总之,创新无止境,体育教学应该培养学生创新意识,课堂的每一个时间,每一个角落都可以挖掘创新意识的题材教育,让体育课堂成为学生创新的摇篮。

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