吴宝欣

数学游戏是一种新型形式的教学方式，它通过一定的游戏规则，将数学知识点糅合其中，从而达到游戏与学习相结合的目的。数学游戏这种趣味性的数学教学模式已经普遍应用于小学数学课堂之中，成为一种课堂的师生互动形式和学生与学生的互动形式。本文接下来将围绕数学游戏这一主题，介绍一些从实践中得来的、具体可行且有效的、在数学游戏实践中该注意的建议和看法。

一、凸现游戏中学生主体地位的角色扮演

数学游戏是一种游戏式的数学教学，教师与学生在游戏过程中，各有各的角色和担当。教师作为游戏的发起者，担任游戏的前期设计与后期的游戏引导，而学生作为接收知识点的主体，应当作为一个主体角色，在游戏过程中担任游戏的主演操作者和参与者。而在实际的数学游戏过程中，教师在每一个游戏环节往往都插手其中，对学生自由发挥的空间加以约束和控制，从而让学生在游戏时也有种被束缚和被牵制的感觉，不能拿出自己的习性和思维去参与游戏，完成游戏，这样的数学游戏教学是缺乏活力与趣味的，对学生知识点的灌输也是属于强加性质的，从而达不到数学游戏的目的。

因此，教师在设计数学游戏时，要以学生的角度为出发点，注重游戏对学生注意力的吸引；在游戏进行环节时，充分给予学生自由发挥的空间，让他们能够充分展现自己的思想和动手能力，而不是以教师的思维角度去干涉游戏，控制游戏；……