吴爱平

一、创设情景

教师一定要学会创设情景，教师可以给学生讲述一个感人至深的故事或者是通过一些图片、段子，让学生感受到学习数学其实也是可以很快乐的。比如说，有一个教师在上课的时候给学生们讲了一个最近网上很红的段子“一个女生买了一个名牌包包花了一万，她计算了一下，假设这个包可以用两年，那么就相当于这个包一年需要花费五千元，一年花费五千元一天平均下来就是十三元，也就是说使用一个小时的包需要5毛钱的租金，如果照这种方法来推理的话，那么使用一分钟的这个包就应该是一分钱，在很多人眼里一分钱完全不在乎，就相当于没有出钱，两万元的包相当于是白送的。”这个段子就会引起学生的讨论和思考，让学生对数学的计算和估算有一个大致的了解。

二、动手操作

很多学生在学习平面图形和立体几何的时候，觉得有很大的困难，特别是立体几何这一章节，但这个章节其实是教师没有办法给学生讲懂的，只能靠学生自己去感受。在学习这个章节的时候，教师可以借助一些实物来讲学，学校给教师配备的讲课的器材里面就有长方体、正方体这些几何图形。在给学生上这一章节的时候，可借助粉笔盒，对着粉笔盒给学生讲述和长方体、正方体有关的知识，并让学生自己亲手做了一个座右铭，座右铭的制作方法也是很简单的，就是需要先准备一个正方体或者长方体的盒子，再用一层白纸把盒子进行包装，最后写上自己的学习目标、学习名言等，在制作座右铭的过程中，学生对立体图形也有了更深的了解。……