谢福军

高品质课堂应具备以下特征：高尚、本真、丰厚、创新、灵动、和谐。要创造高品质的课堂，必须依靠课堂互动，对话是课堂不可缺少最主要的互动方式之一。对话在课堂教学上的意义不仅仅意味着交流，它是师生彼此间敞开精神世界，接纳智慧、交流情感的过程。

一、对话教学在我国的现状

课堂对话如此重要，然而在实施方面却好似困难重重，如果看到当下的课堂教学情况，恐怕每个人都会发出这样的感慨。课堂极其安静，学生个个都处于“倾听”阶段，教师提出一个问题，无人应答，无论教师如何激励，学生们还是表现的无动于衷。这些现象在数学课堂上尤为严重，这都说明学生缺乏一定的数学课堂对话能力。不仅学生不热衷于参与到课堂对话中来，看似课堂对话也存在着很多不尽科学的地方，首先我们得意识到不是所有的课堂对话都是有意义的课堂对话。

放眼当下数学课堂，许多课堂对话都存在着表面上看起来积极热闹实际上低效的现象。比如数学课堂上教师讲解题目时，教师让学生读完题后，一般都会问“这个题目告诉了我们哪些条件，”“要求什么问题，”“我们可以怎样计算，”等一连串琐碎的问题，看似学生是在教师的“循循善诱”下逐一回答，但这种对话太过肤浅，几乎失去了探索的意义，对学生的思维没有太大帮助，而且过于频繁琐碎的提问会扰乱学生的思维，使无法学生集中精神思考问题。这种无效率的诱导式对话，使学生无法自主思考，不但空泛无际，缺乏深度的思想交锋，而且封闭单一，缺少开放的思维。……