聂岚

《义务教育英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进”。

一、联系生活，提高学生对英语的兴趣

生活中处处有课堂。学生不熟悉英语这门学科，但是绝对熟悉自己的生活。在知识爆炸的年代，人才的流通迅速。不懂英语的人很难在社会上生存。当生活需要英语，生存需要英语的时候，英语不再是一门学问，一门学科，而是一种生活的工具。有一个故事，说一个老外去买钢笔，售货员却给了人家一个盆。因为钢笔的单词是pen，当老外说NO时，这位售货员阿姨却说：“不漏、不漏”。因为她认为老外说这个盆漏水。这样貌似笑话，却告知学生很多道理。联系生活，让学生对英语更感兴趣。例如可以让学生走一条街，找到街上有英语的招牌，了解他们的中文意思。

讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。

二、因材施教，帮助学生掌握学习英语的方法

英语教师还要根据学生的身心发展规律进行英语教学。因为学生身心发展具有顺序性，英语教师就应该循序渐进；学生身心发展具有阶段性，教师就不能一刀切或一锅煮；因为学生身心发展具有差异性，教师就应该因材施教。比如男生理解能力强，女生记忆能力强，教师可以利用这样的规律，用不同的方法引导学生。……