魏静

《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”由此可见，审美教学已被提到了一个相当重要的位置，应该引起语文教师的足够重视。阅读教学是语文教学永恒不变的主舞台，要培养学生的审美情趣，可试着从阅读教学着手。

一、让学生用直觉捕捉美

心理学一般把人的认识分成三种方式，即直觉、知觉和概念。直觉是只有形象，而且只注重于形象，主张“直觉说”的克罗齐，说小孩睁眼看物，只看到了物的形象，而不知其为何物，这就是直觉。

审美欣赏的特点，就是直接与形象打交道。无论是欣赏自然美还是欣赏艺术美，我们首先都要在直觉上为对象征服。例如，我们在阅读余秋雨的《信客》时，心就会不由自主地为作者笔下的老信客悲苦凄凉的一生而落泪，为年轻信客蒙受冤屈而愤慨，而不去考虑作者为什么要这样写，有什么用意，这就是形象的直觉性。审美欣赏不是从理智上的概念分析入手，而是直接面对形象，在直觉中去捕捉和玩赏形象。

为了更好地培养学生的审美情趣，教师应更多地让他们放开手去阅读，去体味，去感悟，在知识的海洋里尽情徜徉，而切忌赶学生钻“圈套”，让学生的直觉性思维受到影响和制约。

二、让学生用心灵拥抱美

审美欣赏是心理活动的一个重要环节，就是注意力的高度集中，从客体方面说，是把审美对象在心理上暂时与周围的世界割裂开来，我们只注意这个对象，而不注意同时存在的其他对象。……