贾娟

摘 要：近年来专业职业技能的培养越来越成为缓解目前就业压力的有效途径之一，国家在深化教育改革的进程中逐步加大对职业教育的培养力度，现在的高职高专学院在经历了前期的评估之后，都在注重内涵建设，从课程建设、师资配备、专业建设及校企合作等方面都有体现

一、体育教师队伍结构

据调查结果显示，这6所高职院校中，公共体育课程的教师性别结构比较合理。另外，30岁以下的较为年轻的专职和兼职教师分别占了相应的42%和48%，年龄较为年轻的专兼职教师特别是30岁至40岁教师分别占了50%和40.5%，这两者年龄段的合计为92%、88.5%；年龄在41至60的占了7%、11.19%，由此可见，青年教师还是占多数的。助教职称的专职和兼职教师分别占了54.4%、34.6%，助教以下的专职、兼职教师占了12.2%和28.7%，讲师级别的占了28.1%和32.1%，而职称是副教授专兼教师只占了5.3%和4.6%，再高一点的教授职称的教师没有。因此，公共体育师资队伍的职称结构还不是特别合理，教师的职称较低。专职教师的学历是专科的占了1.8%，大多数教师为本科，专职、兼职教师分别占了78.9%和92.9%，而硕士的占了19.3%和7.1%。教师的学历结构主要以本科为主。教师拥有教师资格证的占了88.89%，而没有教师资格证的专职、兼职教师只占11.11%。

从以上的数据分析来看，在成都地区高职院校中，公共体育课程师资队伍主要以青年教师为主，而年轻教师职称、学历、地位都不高；职称较高的教师又太少，在教师职称方面存在严重的不合理现象。这必然会导致学校学术水平的低下，在一定程度上也影响到了教学质量；……