米春桥，彭小宁，石元泉，舒会霞，印东

（1.怀化学院计算机科学与工程学院，湖南怀化418008；2.武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点实验室，湖南怀化418008）

计算机应用技术学科建设分析与问题探讨

米春桥，彭小宁，石元泉，舒会霞，印东

（1.怀化学院计算机科学与工程学院，湖南怀化418008；2.武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点实验室，湖南怀化418008）

基于学科发展数据对怀化学院计算机应用技术重点学科“十二五”建设期间在学科团队、科学研究、学术交流、教学水平与人才培养等方面的发展成效进行了量化分析，并对存在的问题及相关的解决措施进行了分析与探讨，其结果有利于准确把握学科发展实情并及时发现存在的问题，有利于促进本学科的科学发展与提升，对建立基于量化分析的学科考核与评估方法具有重要的借鉴意义.

数据分析；学科建设；问题探讨

0 引言

学科建设是高校建设的基础和核心[1]，是地方高校赖以生存和发展的基础[2]，是高校实现其职能的载体[3-4]，加强学科建设对提升专业建设和促进人才培养起着定向和规范的重要作用[5].本文基于学科发展过程数据对建设期内学科建设各方面发展程度进行量化分析，有利于准确把握学科发展实情并及时发现存在的问题，对学科的量化考核与评估具有重要的借鉴意义，对加强教学型高校学科建设[6]具有很好的促进作用.

1 学科建设概述

怀化学院计算机应用技术重点建设学科于2011年批准立项，在学校的正确领导以及学科全体成员的共同努力下，本学科遵循“凝炼方向、汇集人才、打造平台、提高水平、服务社会”的建设思路，在学科梯队建设、基础平台建设、科学研究及服务地方等方面取得了显著成绩，形成了计算机科学与技术、网络工程、软件工程3个重点学科支持下的本科专业以及能体现本学科发展前沿的“图像处理与信息安全技术及应用研究”、“智能信息处理及大数据应用研究”两个研究方向，并在理论研究、应用研究、人才培养、服务社会等方面产生了一定的社会影响.

2 建设成效分析

2.1 学科团队

（1）确立了两个明确的团队研究方向.“十二五”建设期间，在院领导正确的顶层设计与所有成员的共同努力下，本学科的团队研究方向逐步得到凝炼，本学科现已明确设立了方向一“图像处理与信息安全技术及应用研究”与方向二“智能信息处理及大数据应用研究”两个团队研究方向，很好地兼顾了各成员的学科背景、业务特长、学科发展前沿趋势与学校建设区域性高水平应用型大学的办学方针及服务当地社会经济建设需要相结合的应用性创新研究原则.

（2）团队成员趋于充实且保持稳定.根据方向引领、水平促进、业务落实三层体系结构设计原则，各方向分别设学术带头人1人、学术骨干2人、学术成员6（或7）人，两个方向总共19人，团队成员基本保持稳定.

（3）学术队伍结构趋于合理、实力逐渐增强.经过五年的建设，目前本学科学术队伍在性别、年龄、职称及学位结构分布上均趋于合理、实力逐渐增强.其中性别构成包括女性4人，男性15人，符合本院的性别比例情况；年龄结构含60年代4人，70年代9人，80年代6人，既有起引领作用的成熟稳定型专家，整体上又以中青年为主，队伍具有蓬勃的朝气；学位结构，其中具有博士学位（含博士生）的6人，具有硕士学位的13人，学位结构合理，有利开展相关基础与应用创新研究工作；职称结构中本学科现有教授1人，副教授6人（含高级工程师1人），讲师12人，呈梯度结构，具有较好的稳定性.

整个“十二五”建设期间，我们在学术队伍建设工作中有了一定突破，其中1人晋升教授，5人晋升副教授，2人被确定为校级青年骨干教师培养对象；引进博士1人，在岗教师中1人获得博士学位，1人进入博士后流动站深造，2人考取博士研究生，6人获信息行业职业资格证书.通过建设，学科人员的专业素质明显提高，人员结构更加合理，增强了学科发展的后劲和潜力.目前团队成员在各自的领域都有独到的研究特色，形成有效的优势互补，各团队研究方向稳定、研究内容明确，初步形成了快速稳定的发展趋势.作为学科建设关键的学科梯队建设是高校发展战略中的重要因素，在后续的发展中必须注重学科梯队建设的整体性、持续性、稳定性和超前性[7].

2.2 科学研究

（1）科研立项实现新的突破.在科研项目立项上取得显著进展，建设期内获批国家自然科学基金青年项目1项，中国博士后面上基金项目1项，湖南省自然科学基金项目2项，省科技计划项目3项，市厅级项目11项，服务地方项目4项.各级项目立项共计22项，科研项目经费总金额为203.9万元.在项目别和数目上都获得了较大突破，有力地促进了学科团队的发展.

（2）科研成果保持稳步增长.建设期内在学科团队所有成员的共同努力下，我们在科研论文的水平与数量上都取得较大进步，建设期间共发表科研论文92篇，其中被SCI/EI检索25篇；在专利及其他科研成果上也取得新的突破，其中团队成员参与申请并获得专利4项，获得软件著作权1项，出版著作/教材4本.整体科研能力有了逐步提高.

（3）成果转化及服务地方取得新的进步.依托学科优势与学校服务地方工作方针政策，建设期内我们着重加强了自身平台建设，目前本学科基础上可以提供服务地方工作的平台主要有：智能信息技术研究与应用怀化市重点实验室、怀化学院计算机应用研究所、怀化学院大学生创新实验基地、怀化市人民政府电子政务培训基地、洪江市人民政府网站建设与管理人员培训基地、怀化学院服务地方信息技术培训与测试中心等，服务范围涉及教育服务、数字农业、农村信息化服务、电子商务等行业应用领域，不断加强校、政、企事业单位之间合作、推进地方信息化建设，不断提升了服务地方能力，有力促进了我市及周边区域信息化建设步伐和社会经济发展.具体内容见表1所示.

2.3 学术交流

首先，通过“走出去”与“请进来”相结合的学习交流思路，建设期间本学科团队与国（境）内外相关单位建立了良好的常规学术交流机制.其次，积极邀请校内外专家学者、企业家来校讲学达54人次，如本学科先后邀请中南大学邹北骥教授、中南大学李建彬教授、湖南工业大学田飞教授等多位专家来本学科点讲学，同时组织多次企业家讲座，如上海杰普软件公司丁长明CEO、长沙蓝狐网络有限公司桌尚清董事长、北京京胜世纪科技有限公司王喜胜总经理等，通过学术研讨等多种形式的学术活动，极大开阔了师生学术视野、活跃了科研气氛.再次，鼓励团队成员积极参加各种学术会议，了解最新研究成果，把握研究动态，同时展示自己的研究成果，扩大研究团队的学术影响，如参加计算机年会、大数据学术会议、企业技术创新学术研讨会等共计56人次.最后，本学科年平均派出3人到全国重点大学或高新企业进行学习、进修或参加各种培训，了解相关高新技术和把握国际前沿科学新进展.

表1 服务地方情况分析表

2.4 教学水平与人才培养

（1）积极参与教学改革研究，以研促教取得明显进步.建设期内，所有成员以教学中的实际问题为导向，结合学科发展需求，积极申报并立项各类教学改革研究项目共计16项，其中含省部级项目6项，通过这些教学改革项目的开展，团队整体教学水平不断得到进步，并获得各类教学成果奖共计6项，其中含省级2两项，初步形成了教研互相促进的良好趋势.

（2）深入开展校企合作人才培养实践，准确把握企业用人需求.为促进学生精准就业，本团队积极率先探索了校企合作育人模式，建设期内，我们继续深入开展校企合作人才培养实践，先后与中软国际、上海杰普软件、锐捷网络、湖南蓝狐网络、嘉善领贤科技、北京千锋科技等高新企业达成了校企合作育人协议，通过这种方式培养的人才其初次就业薪金平均达8 000多元，取得了良好效益.

（3）以学生为本，注重学生综合素质培养，促进学生全面发展.通过团队成员的悉心指导，建设期内我院学生共获各类奖项172项：其中中国大学生计算机设计大赛各类奖项72项、大学生程序设计类比赛奖项23项、全国软件大赛各类奖项59项、大学生应用开发类比赛各类奖项6项、甲骨文杯全国Java程序设计大赛各类奖项9项、其他奖项3项，极好地增强了学习气氛，同时也拓宽学生知识视野与综合素质的全面发展.同时为对接国家及学校大学生创新创业能力培养实践，建设期内获大学生创新性实验计划项目立项共计39项，学生发表科技论文5篇，学生自主创业2人，极好地促进了学生创新创业实践动手能力的培养.

3 存在问题与解决措施分析

3.1 存在问题分析

通过团队所有成员的共同努力，本学科建设取得了一定成绩，但仍然存在一些不足，主要体现在以下几个方面：

（1）与本学科方向一致的高层次人才不足，且引进难度大，核心学术骨干力量仍然很缺乏.怀化学院位于湖南西部，地位位置较为偏僻，加上当地经济社会发展程度相对落后，因此对高水平的学科人才吸引力不够，造成了本学科高层次人才引进难度大的现实问题，加上现有的团队成员中专业背景较为分散，与学科方向紧密相符的骨干力量并不多，这在一定程度上制约了本学科的快速发展与提升.

（2）国家级科研项目偏少，项目和成果级别有待提高.虽然建设期内，各类科研项目的总数有了一定数量上的提高，但主要为市厅级项目，而省级和国家级项目并不多；另外，在所获得的研究成果中，有影响力的高水平论文或专利技术也不多，这在一定程度上难以体现出本学科发展质量的提升.

（3）团队国际化水平有待提高.计算机科学的发展日新月异，需紧密跟踪国际前沿技术发展动态，才能准确把握本学科的发展方向与研究趋势，但由于英语等相关障碍，目前成员中只有三位有过国外学习经历，本团队整体上与国际相关结构的学术交流并不多，这在一定程度上不利于本学科紧跟国际发展趋势的需要.

（4）学生科研参与程度有待提高.在大众创业、万众创新的背景下，学生参与科研项目既有利于学生创新思维的培养，又能加深专业技能的实际训练、提高动手解决问题的能力，同时是实现教学相长的良好机制.但本团队目前还没有形成学生参与科研的氛围和习惯，一定程度上造成了课程学习与实践培养的脱节问题，不利于学科建设与人才培养的深度融合.

3.2 解决措施分析

鉴于学科建设前底子较薄，学校整理地理位置对人才的吸引力不强，团队整体科研能力有待提高等现实情况，建议从以下几个方面解决当前存在的问题.

（1）加强顶层设计，科学规划学科长远发展目标，努力向省级重点学科奋斗，形成较强的学科发展与人才培养特色，增强对高层次人才的吸引力.同时密切结合地方社会经济发展需求，进一步凝练学科方向，培育地区特色，争创行业优势，建立更强的学科梯队.

（2）通过从国内外著名高校毕业的博士研究生中引进部分专业对口的优秀毕业生，鼓励现有的团队成员到国内外高校、科研院所攻读博士学位或做访问学者深造，引进学科带头人，进一步加强学科团队建设，提高团队国际化水平，加强学科科研能力.

（3）进一步完善科研激励和约束机制，促使教师取得更高水平和更多数量的课题立项和科研成果.进一步加强与地方政府、企业的联系与合作，实现科研成果转化，为更有效地服务地方经济社会发展提供基础保障.

（4）继续加强基本条件建设，进一步加强图书、电子网络资源建设，制定院级科研机构管理办法，构建科研管理平台，为学科发展提供更有力的资源条件保障.继续加强人才培养机制和质量保障体制改革，不断提高人才培养质量；在本科生培养中实行“导师制”，密切导师与学生之间的交流，加强对学生科研能力与创新创业能力的培养.

4 小结与展望

本文基于学科发展的实际数据对怀化学院计算机应用技术重点学科“十二五”建设期间在学科团队、科学研究、学术交流、教学水平与人才培养、基础条件建设等方面所取得的成效及存在的问题进行了分析，并提出了相关的解决措施分析，这对今后本学科的科学发展与提升具有很好的促进作用，对建立基于量化分析的学科考核与评估方法也具有很好的借鉴意义.而对于本学科未来的规划，我们既要看到当前取得的成绩与进步，也要深刻体会存在的问题与差距，始终坚持“以人为本”的科学发展理念[8]，突出以问题为导向[9]，与社会、企业和产业相结合的应用型学科建设思路，融入地市、争取地方更多的支持，实施校地企联合共建研究基地战略[10]，同时把握区域需要、发挥地区优势、突出地方特色[11]，把现有的基础实力比较强的研究方向集中起来，在一个点或一个部分先实现突破[12]，办出自己的学科特色来，最终促进学科建设服务于社会的全面发展.

[1]罗云.论大学学科建设.高等教育研究[J].2005（7）：45-50.

[2]丁萍.论高校学科建设存在的问题及其解决途径[J].考试周刊，2016（16）：142-142.

[3]李丹青.学科建设：转型期高校发展的根本[J].高等工程教育研究，2004（2）：1-4.

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[6]覃利.论教学型高校学科建设的途径[J].池州学院学报，2004，18（5）：95-98.

[7]段成芳.试论高校可持续发展战略中的学科梯队建设[J].湘南学院学报，2004，25（1）：116-118.

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[9]方卿.智慧的交融有益的启示——武汉大学信息管理学院“十三五”学科建设与发展规划专题研讨[J].图书情报知识，2015（4）：4-13.

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Analysis and Discussion on Computer Application Technology Discipline Construction

MI Chun-qiao，PENG Xiao-ning，SHI Yuan-quan，SHU Hui-xia，YIN Dong
（1.College of computer science and engineering，Huaihua Univeristy，Huaihua，Hunan 418008；2.Key Laboratory of Intelligent Control Technology for Wuling-Mountain Ecological Agriculture in Hunan Province，Huaihua，Hunan 418008）

Discipline construction is the foundation of colleges and universities development.Strengthening discipline construction plays an important role in promoting the major construction and talent training.In this paper，for quantitatively measuring the development effectiveness of computer application technology key discipline in Huaihua University during the 12th-five-year plan，discipline development data were used on analyzing the construction of academic team，scientific research，academic exchange，teaching and talent training.The existing problems and related solutions were also analyzed and discussed.The results obtained are very useful for accurately grasping discipline development trend，discovering discipline problems in time，and enhancing scientific research.It is also of great significance for establishing quantitative evaluation and assessment methods on discipline construction.

data analysis；discipline construction；discussion on problems

G642

A

1671－9743（2016）11－0093－04

2016-05-19

湖南省教育科学规划课题“基于数据分析的学情预警方法与技术研究”（XJK016QXX003）；怀化学院教改项目“基于大数据思维的计算机专业过程化与个性化教学改革研究”.

米春桥，1983年生，男，湖南辰溪人，副教授，博士，研究方向：数据挖掘与分析、地理信息系统、农业与教育信息化.