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整体语言理论在大学英语教学中的应用及成效分析——以衡阳师范学院为例

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（衡阳师范学院 外国语学院，湖南 衡阳 421002）

整体语言理论强调语言的整体性，在大学英语教学中运用整体语言理论，能极大地满足不同层次学生的学习需求。文章通过实例介绍了作者在大学英语教学中如何运用整体语言理论，并使用数据统计和问卷调查的方法对大学英语教学中应用整体语言的成效进行定量分析，验证了将整体语言理论应用于大学英语教学的有效性。

整体语言理论；大学英语教学；应用成效

受结构主义语言学以及语法翻译教学法的影响，以教师讲解为中心，依照学生课前预习课文、教师课堂讲解词汇语法以及课文翻译、课后练习巩固的顺序进行的教学模式在我国传统英语教学中风靡了数十载。因强调语法的重要性，所需课时用于词汇语法的讲解以及反复操练的比重大，导致教师在课堂上很少用英语交流，因此培养的学生大都缺乏必要的英语交际能力。随着我国对外交流的日渐增多，如何提高英语听说能力，引起了外语教学界的高度重视，成为一个被普遍关注的问题。为顺应时代的发展和大学英语教学改革的需求，2004年教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》，对大学英语教学提出了新的要求：大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，教学目标是培养学生英语综合能力，特别是听说能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养。……