武雁飞



模因论对大学英语写作教学的实证研究

武雁飞

（哈尔滨理工大学 外国语学院，哈尔滨 黑龙江 150040）

论文基于模因理论，探讨大学英语写作教学，分析语言模因的特点、生命周期、传播方式对大学英语教学进程的启示。选取80名非英语专业大一学生参加实证研究，采集学生三个阶段的写作资料，整理比较模因教学法和常规教学法的教学效果。结果显示模因教学法能更快更好地提高学生在用词、造句等方面的写作水平。实践证明模因教学法是一种行之有效的教学方法，值得在大学英语写作教学中推广。

语言模因；启示；模仿；英语写作

一　模因简介

（一）模因

1976年，Richard Dawkins在（《自私的基因》）里首次提到“meme”（模因）。模因是指文化领域内人与人相互模仿并散播开来的思想或主意。[1]何自然教授将meme翻译成“模因”，用了与基因相似的发音表示“出自相同基因而导致相似”的意思，它是指文化基因。基因通过遗传而繁衍，而模因却是通过模仿而传播，是文化的基本单位。[2]任何东西，只要通过模仿得到复制和传播，都可能成为模因。联系语言而言，我们可以认为“语言本身就是一种模因，模因也寓于语言中，任何字、词、短语、句子、段落乃至篇章，只有通过模仿得到复制和传播，都有可能成为模因”[3]。模因促进语言的发展，同时也依靠语言得以复制和传播。

（二）模因的特点、传播周期和方式

模因有三个特点：（1）复制保真度（copying-fidelity），语言具有很高的保真度，因而世代流传；（2）多产性（fecundity），模因复制能力很强，传播的速度也很快；……