袁友芹

CEFR“嫁接”在中国:英语笔头输出能力量表指标体系构建

袁友芹

“一带一路”战略正呼唤语言服务与其同步或先行。除了速度，语言服务质量标准应尽快出台。本研究将《欧洲语言共同参考框架》（CEFR）“笔头输出及其策略”中的16个三级能力指标量表编辑成测试表，直接“嫁接”实验测试中国英语学习者，在4个水平的学习者中开展建模测试，获得中国学生在CEFR量表中的自我评价度，量化分析其可行性，进而参考CEFR量表主要内容，揉进中国英语测试大纲标准，提炼出中国目标英语笔头输出能力量表的基础理论模型和典型描述参数，为下一步“嫁接”研究寻找接口。

《欧洲语言共同参考框架》；英语笔头输出能力；能力量表

1 引言

2001年，欧洲理事会（Council of Europe）正式发布《欧洲语言共同参考框架》（Common European Framework ofReference for Languages:Learning, Teaching,Assessment,CEFR）[1]。从此，CEFR成为欧洲理事会各成员国在欧洲各语种教学和评价领域的一套标准，旨在为欧洲语言教学的大纲设计、课程指南、测试评估和教材编写提供一个共同基础。North主持的瑞士研究项目[2]、欧洲语言测试者协会（Association of Language Testers in Europe，ALTE）的语言能力评估机制、DIALANG评估系统（Diagnostic Language Tests）[3]等多个项目都应用了CEFR的思想框架和相关技术。

2003年，傅荣[4]等中国学者开始关注和研究CEFR。2007年，杨惠中和桂诗春[5]提出了制订亚洲统一的英语语言能力等级量表的设想后，国内语言学者开始关注语言量表的研制[6-12]。2008年，CEFR汉译版出版。到目前为止，王淑花的专著《中国学生理解能力量表的构建及验证研究》[13]是国内的代表性成果之一。该研究以CEFR理论为指导，借鉴欧、美、亚各国的量表描述语，结合中国语文教学，提炼出了中国英语阅读等级量表。……