马尚玮 马元让

论“互联网+”时代高等教育自学考试改革

马尚玮 马元让

本研究首先从自学考试的发展历史和自考生的需求等角度厘清“互联网+自学考试”的基本概念，进而从“互联网+”的特点、优势等角度探讨“互联网+自学考试”的可行性，最终从重构个人自学、社会助学、国家考试三大要素入手探讨“互联网+自学考试”的实施路径。

自学考试；自考改革；“互联网+”

2015年7月4日，国务院发布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，明确了下一步国家经济改革的战略措施，同时也吹响了进一步深化高等教育改革的时代号角。“互联网+教育”已成为新一轮教育改革的潮流。具体涉及高等教育自学考试（以下简称“自学考试”）领域，互联网及信息技术的应用探索与实践也从未停歇脚步，但总体上还是滞后，要真正实现自学考试制度创新和转型发展，任重道远。

1 如何理解“互联网+自学考试”

任何一项新事物、新技术、新制度的出现，人们在理解接受的过程中，往往会徘徊在已有惯性思维的定势中，难以摆脱这种思维的束缚。“互联网+自学考试”教育作为自学考试与“互联网+”的新型结合体，在具备“互联网+”的创造性、包容性功能的同时，依然延续着自学考试制度传统的、稳定的运行模式。在大数据、云技术、物联网背景下，有必要厘清概念方面的模糊认识：到底什么是“互联网+自学考试”教育？它到底与以往有何不同？笔者认为，首先要冲破传统观念下自学考试管理要素+互联网的思路。……