信英

【摘 要】高中生正处在15-20岁的青春期，往往在学习方面没有很强的兴趣与自制力，而中职学校的学生与普通高中的学生相比，对于学习更是缺乏喜爱。学习动机是学习活动的驱动力量，它不仅影响着学习活动的积极性，也制约着学习活动的方向。教师要了解学习动机的理论并掌握有效增强学生学习动机的方式。作为中职学校的教师，便要有更多对于如何增强学生学习动机及激发学习兴趣的思考，用他们喜欢、易于接受的方式来让他们接受新的知识，从而对于学习有着较强的兴趣与发自内心的喜爱。

【关键词】学习动机；影响因素；培养激发

一、学习动机的简单认知

所谓学习动机，是引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标，以满足某种学习需要的内部心理状态。拥有较强的学习动机对于促进学生学习有很大的促进作用，它是学生学习的一个动力。教师可以根据一些学习动机的认知理论来适当改变自己的教学方式，比如著名的海德的成败归因理论，他将人们活动成败的原因主要归结为能力高低、努力程度、运气好坏、身心状态、任务难易及其他外部影响因素。其中努力是属于可控的，即自认为导致失败的原因是受个人意志控制的。如果一个学生将失败与成绩不好归因于可控因素，也就是自己的努力不够，那么他就会继续努力。举个例子来说，一个学生的成绩不好，老师如果说是“你怎么那么笨啊”，将学生的成绩归因于先天的不可控的缺陷，这对于学生的心理是无法弥补的打击，更别提学习动机了；……