任永梅　徐兮　田卫明

摘 要：用人单位的需求情况是社会就业情态的“晴雨表”，高职院校学生的培养目标应根据该“表”进行计划和调整。只有这样，毕业生才有用武之地，学校才能生存、兴旺。

关键词：高职院校培养方案；用人单位；分析

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）09-0124-03

党的十八届三中全会《决定》强调：“要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”高职院校的办学的目的是为满足社会需求而培养的高素质高技能型专人才。作为高职院校教学的指南——人才培养方案在整个高职院校的人才培养素质上起着重要的作用。人才培养方案优化与否，不仅反映一个学校的办学水准、教育水平，而且更直接地决定着“产品”的质量。“实践是检验真理的唯一标准。”人才在工作岗位上是否顺利及早地完成到岗—基本胜任—胜任—独当一面—高层次的专家或管理者这样一个“流通过程”，人才使用单位当然最有发言权。笔者借用人才使用单位的眼光，对两所高职院校同类专业的培养方案做浅显的分析。

一、重庆电讯职业学院建筑经济管理专业、东南地区某职业院校建筑经济管理专业人才培养方案简介

具体方案参看表1至表3。

二、培养方案分析

所谓高素质技能型专业人才既应具备正确坚定的政治立场、高尚的道德与职业操守、独立的思考能力，还应具有较强的社会适应能力和较高的专业技术水平，并善于吸纳新知识，捕捉新信息，与时俱进，开拓进取。从培养方案上分析，两所高校都是围绕着高职院校的人才培养目标而进行的。具体如下：

无论用人单位是企业、事业单位、还是政府机关，都毫无例外地将人才的品行期望放在第一位，这就要求高职院校在对学生实施培养时，必须首先注重德育教育。从两校的培养目标和要求来看，都把思想品德教育放在了首要位置，这与用人单位的需求保持了一致。

重庆电讯职业学院将预算员、施工员、材料员作为培养目标。东南部地区某职业院校也是将预算员、施工员、监理员、质检员、管理员作为其岗位培养目标，明确了职业的发展岗位群为造价师、项目经理、监理工程师、施工与管理工程师，与建筑企业的岗位要求一致。

从主要学科与主要课程来看，两所学校虽然表述不同，但知识模块基本相同，交叉比例达60%，不同的课程导致了重庆电讯职业学院学生预算的知识学得多一些，东南部地区某职业院校的学生施工的知识涉足多一点；相同的课程基本保证了两校的学生应掌握的基础知识。

重庆电讯职业学院和东南部地区某职业院校的毕业条件中都要求学生考取一种及以上与本专业相关的职业资格证书，体现了我国职业教育重视技能训练的重要特征，也是我国职业教育推行双证书制度的重要体现。

从最低毕业学分看相差12分；重庆电讯职业学院必修课学分比东南部地区某职业院校多4分，东南部地区某职业院校比重庆电讯职业学院必修课学分多21分，从实践学分看东南部地区某职业院校比重庆电讯职业学院看南部地区某职业院校多8分。

重庆电讯职业学院在课程设置方面将每一门主要课程进行分析，详细叙述了主要课程应掌握的具体专业知识和专业技能；而东南部地区某职业院校的实践环节要求计划中逐项都详细写明了具体的实践内容，以及完成该内容后应达到的水平，从中可以很明确地了解做什么，做到什么程度。两个院校在不同的项目中讲述了主要课程应掌握的具体专业知识和技能，为教务部门制定课程表提供了良好的可操作的依据，也可作为传任教师的教学指导书以及学生学习课程的指导书。

劳动创造价值，工程单位对人才的使用往往是要求做好最具体的技术工作或管理工作，而胜任具体工作，尤其是技术工作或管理工作，除了高的精神境界与厚实的基础知识外，还必须具有过硬的职业技能。笔者认为，这就是一所学校不但能保有就业市场份额，而且能拓宽新的就业领域的原因之一。

参考文献：

[1] 吴伟廉.专业设置与大学生就业[J].中国大学生就业，2004，（22）.

[2] 张晓平.论科学学习中的科学思维[J].重庆交通大学学报：社会科学版，2007，（1）.

[3] 叶勇.基于就业态势分析的交运专业人才培养思路调整方案[J].重庆交通大学学报：社会科学版，2007，（4）.

[4] 李志忠.高职建筑工程技术专业人才培养方案初探[J].萍乡高等专科学校学报，2010，（6）.

[责任编辑 吴 迪]