王　冰



行动导向教学法在中职专业课程实践中的问题与思考

王冰

摘 要：行动导向教学法在我国的职业教育中已受到广泛认可，不少教师已在课堂上进行了实践，并取得了一定的成果。但是由于教育体制、教学对象不同，在教学实践过程中也产生了一些实际问题。笔者作为一名中等职业学校专业课教师，结合自己的教学实践，提出了一些问题及对策，供广大职教同仁相互学习借鉴。

关键词：行动导向；工作过程；课堂管理

行动导向教学起源于德国，是一种先进的职业技术培训教学法，它要求学生在学习中不止用脑，而是要脑、心、手工都参与学习，对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要的作用。我国教育部等部委在“职业院校技能型紧缺人才培养培训工程”中提出了“教学要实现行动化”的要求。但是由于教育体制、教学对象的具体情况不同，行动导向教学法被引入到我国中职教育之后，却遇到了一些实际问题。

一、我国引入行动导向教学法后存在的实际问题

1.教师对行动导向课程认识不够深入

行为导向教学法是从教学生“学会学习”目标出发，使职业教学从注重“教法”转到注重“学法”，将学生的学习与学生发展密切结合起来，对学生的综合能力的提高有着很重要的意义。但部分教师在认识上存在一定的偏差，简单地将行动导向课程理解成分组教学，一味追求形式上的新颖，却没有实效。

从完整行动的角度分析，行动导向整个教学以“工作过程”为依据展开。……