高红侠



在小学数学教学中应用互动反馈技术的探索

高红侠

伴随着信息技术的发展，教室里面的装备也不断地发生着变化。从幻灯投影到电视媒体再到如今电子交互白板。系统论和控制论认为：及时取得反馈信息是系统优化的重要条件。学生自身独立真实的回答就是反馈信息，而教师所采取对应的教学策略就好比是对系统进行优化。如果我们获得的反馈信息是滞后或虚假的，那么再好的系统优化也只能说是“隔靴搔痒”，不能“对症下药”。正是有这样的实例摆在我们的面前，当互动反馈技术（简称“IRS”）孕育而生时，我们就应意识到，“一对一技术增强学习”的运用将会不仅丰富教师的教学手段，更将激起教学策略革新的浪潮。IRS的产生是必然性。该技术成为教师身边强有力的教学辅助。而本文就3种常见的课程类别、常用的按点设计策略以及对应的教学策略进行简单而初步的归纳。

一、以让学生掌握基础知识为主的导授课

以让学生掌握基础知识为主的导授类课程是学习的基础，也是整个学习过程中占绝大多数比例的内容。那么我们该如何有效地利用IRS进行问题设计和实施教学呢？

1.前馈性测查 掌握学生实际情况

例：《生活中的小数》是小学数学四年级的一课，也是学生在整个学习系统中第一次正式接触和学习小数。要怎样才能顺利开展教学环节呢？在教学时，笔者设计了以前馈性测查为主的按点（如图1所示）。

图1

通过这个按点，教师对学生的整体认知水平有了一个全面直观的认识，并且能够根据学生按点的反馈情况进行快速地教学策略的变更。……