内容提要 20世纪30年代，是一个教育大发展的时代，又是一个大变革的时代。不只是政府中人，即使一般教育者也都希望能对变革施加影响，由此出现了不同的教育理念的碰撞。其中，最鲜明的两种观点是学以致用与学以求知。本来这是相辅相成并不矛盾的两个问题，之所以发生争论，关键是其背后所着意的社会问题不同。当时参与论争的，明显的有两类人：一是党化教育者，二是自由教育者，他们各自的主张实际上代表的是两种不同的社会治理和和改造方案。

关键词 大学 职业 教育 国民党

〔中图分类号〕K26 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕0447-662X（2016）01-0084-11

北洋时期，教育的决策权基本上是在全国教育联合会，教育行政部门差不多只是执行机关。然而，南京国民政府成立以后，当政者千方百计地夺取了教育决策权，由此开始了各个层面的整顿和改革，尤其着力于学潮不断的高等教育界。一些改革为教育界历来所主张，因而受到欢迎；而更多的举措因过于服务现实政治，遭到非议和抵制。不管从哪方面看，1930年代，中国的教育正处于前所未有的大变革之中，无论是党派势力还是一般教育者都欲影响变革的内容和趋向。有关职业教育与大学教育的论争正是在这一背景下发生的。与之相关的还有文实之争，参见张太原：《20世纪30年代的文实之争》，《近代史研究》2005年第6期。这场论争表面上是不同的教育理念的碰撞，背后却是不同的国家治理和社会改造方案的较量。

一、起于广州的论争