王海东

摘 要：传统的信息技术教学重知识传授轻问题意识、创新能力的培养，聋哑小学生的实践操作比常人更困难。本文主要分析了聋哑小学生信息素养的现状，提出了聋哑小学生信息素养培养的有效策略。

关键词：小学生；信息素养；教学实践

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0005-01

信息化时代的到来，知识更新与转化加速，传统的教法强调知识的“继承”，已不能适应“信息爆炸”的发展需求。学生的信息素养培养同问题解决、求异思维发展一起，成为知识创新的基础。由于聋哑小学生存在语言、听力方面的障碍，在学习理论知识、实践操作时面临比常人更大的困难。教师要树立生本理念，在把握聋哑小学生认知特点的基础上，对教材进行重组，创造性地使用教材，培养他们获取信息的技能，提高他们的信息素养。

一、聋哑小学生信息素养的现状分析

1.信息意识淡薄。由于聋哑学生信息技术课不在考试范围，开课情况参差不齐，聋哑小学生上网率偏低。他们虽然对信息技术的应用持肯定态度，但信息意识淡薄，使用的积极性不高，最多将其当作看电影、玩游戏、交友聊天的工具，很少有学生将之应用于学习。

2.信息知识欠缺。部分聋哑小学生熟悉基本的网络操作，而对文字处理、数据处理、多媒体制作、网络安全等了解不多，信息知识基础不扎实，不能应用信息技术解决学习与生活中的问题，信息知识的掌握尚需加强。

3.信息能力不足。很多学生都不能利用电脑、网络完成学习任务，不能顺利地利用电脑收集、筛选、提炼、整理信息，不能利用电脑完成作品，展示自己的成果，他们的信息技术应用能力还有待提高。……