马爱芳

实验是物理理论发展的基石，这也就要求在进行初中物理教学时，教师必须要重视实验教育.新课改的理念也告诉我们，实验不再仅仅只是知识灌输的一种手段，更是学生构建认知，提升能力的支架，依托于实验，学生思维品质和合作意识才能获得培养.然而，现实与期望却相去甚远，很多教师依然对实验不够重视.如何进一步发掘实验的教育教学价值，推进其与初中物理课堂的融合，这是一个非常有意义的话题.本文结合工作经验，谈谈笔者的认识.

1 让学生在实验中生成趣味和疑问

新课标指出，初中物理教师要灵活地创设情境，通过学生认知冲突的激起，让学生产生探究的欲望，进而提出问题，并能据此进行思考、讨论和猜想.实际教学中，学生一旦对某一现象发生兴趣，他们就会积极而主动地对该现象进行探索和思考.因此教师应该优化实验设计，让学生在实验中感到兴趣盎然，如此则能有效激起学生提出问题，主动操作，积极探究.这就实现了实验和理论的完美整合，同时这也是高效课堂的必要保障.

例如，通过实验让学生探索声音形成和传播的原理，教师可以通过一些富有趣味性的实验引导学生探索其中的规律.

实验1 将碎纸屑洒在如图1所示的鼓面上，教师请一个同学来敲击鼓面，同时将实物展台的摄像头对准鼓面上纸屑，让学生观察敲击过程中的现象：阵阵鼓声通过对学生听觉器官的刺激引起了学生的注意，同时纸屑的跳动让学生将声音和振动联系起来.