宋丽秀

摘要：肝硬化案例病史长，涉及多个基础学科及临床学科，部分内容抽象难懂，积极探索行之有效的教学方式对于提高教学效果至关重要。PBL教学模式是以问题为中心的教学模式，联合多媒体病例教学法，可加深学生对多个学科知识的掌握，提高学生自主学习能力，调动学生学习及获取知识的兴趣，达到学以致用的目的，帮助学生更好掌握肝硬化的临床表现、并发症及其发生机制、诊断原则和治疗原则，同时为案例教学提供新的指导。

关键词：PBL教学；多媒体；肝硬化

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0207-02

肝硬化是临床常见的慢性进行性肝病，临床以门静脉高压及肝功能减退为特征，常并发上消化道出血、肝性脑病、继发感染等死亡。肝硬化疾病教学涉及多个系统，知识面广，传统的教学模式已不能使学生充分的掌握相关知识。探索行之有效的教学方式，加深学生对肝硬化的理解和认识，使学生能很好的将理论与实践相结合，充分的掌握此病的内容是临床教学关键。因此，提出了多媒体病例教学与PBL（Problem-Based Learning）联合教学模式。PBL又称“问题式学习”，由美国神经病学教授Barrows于20世纪60年代引入医学教学领域，是以学生为中心的、设计学习情境的教学模式[1，2]。多媒体病例教学法是一种采用声频、音频等多种技术直观、生动的展现病例的方法。因此，充分发挥两种教学法的优势，结合临床真实病例使学生更好地掌握肝硬化的診断、临床表现、并发症及诊疗原则，达到了更好地教学效果[3，4]。……