唐春根 胡永盛 吴加权

摘 要：“互联网+”给职业教育带来了挑战，农业高职院校需更加注重教育教学模式的转变，充分结合互联网新技术，将传统教学方式转至互联网新型教学模式中，让教育教学资源得到最大化共享。

关键词：互联网+；教育信息化；农业；高职院校

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）11-0058-02

2015年，“互联网+”正式写入李克强总理的政府工作报告，作为国家顶层设计，成为国家经济社会教育文化发展的重要战略。据中国互联网的数据统计，在高职学校中使用PC电脑端了解信息的学生占到总调查人数的82%，随着科学技术的进步尤其是4G、WIFI的发展，使用移动端（手机、平板电脑）了解网络信息的学生占到所调查学生人数的93%，特别是经济发达的地区，学生们已经步入了以计算机、多媒体和互联网为标志的信息时代。

一、“互联网+”下农业职业教育信息化的优势

（一）面向学生

1.资源共享，达到知识获取的广泛性[1]。2014年5月，国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》，进一步扩大职业教育招生规模，深化职业院校的教学改革，大力推广职业教育。对于农业职业院校的学生而言，他们大多因为入学分数较低，学习积极性不强，需要提高他们的职业学习自觉性和认同感，让他们也感受到综合性大学的文化氛围。当下中国一些著名大学，几乎每天都会安排一些知名的学者和专家对学生进行一系列的讲座和研讨。按照传统的方式，农业高职院校的学生缺乏这样的机会。……