何玉林　杨连发

摘要：科学、合理、有效的质量评价体系可以促进学生培养质量。本文在剖析企业培养阶段的特点的基础上，按照三个原则构建了机制专业企业培养阶段质量评价的内容、多层次评价指标、多元制评价方法，并应用于实际，取得了良好的效果。

关键词：卓越工程师；企业培养；质量评价；指标；方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0174-02

一、前言

高等工程教育改革对于一个国家的科学技术、经济发展、国家综合国力的增强都有着重要的影响[1]。《关于全面提高高等教育质量若干意见》中明确指出要“走以质量提升为核心的内涵式发展道路，把健全教育质量评估制度作为重点推进的工作之一”。自2010“卓越工程师培养计划”（简称“卓越计划”）年实施以来，不同类型的高校分批参与和实施[2]，旨在培养现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师等卓越工程师的后备人才，而企业环境是工程师培养的最重要条件，而如何保障企业学习期间的教育质量是“卓越计划”实施面临的重要问题，值得深入研究和探讨。

本文以我校“卓越计划”试点专业“机械设计制造及其自动化”为研究及实施对象，对“卓越工程师”企业培养阶段质量评价体系进行了积极的探索与实践，并取得了良好的效果。

二、企业培养阶段的特点

1.学习环境不同。学生生活、学习都在企业，运行和管理制度都很严格，节奏感强，强调时間、效率和质量，压力大，生活比较单调乏味、机械化，缺乏个性。……