汪震　田兴强

摘要：生产性实训基地是职业院校的特色和优势，发展生产性实训基地是近年来职业院校发展的工作重点之一。文章以贵州交通职业技术学院机加工“产学教研”四位一体生产性实训基地建设经验为例，阐述了在职业院校生产性实训基地建设过程中如何构建“校企共建共管型”校企合作新模式。

关键词：生产性实训基地；“产学教研”四位一体；校企共建共管

中图分类号：G646 文献标志碼：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0160-02

目前，从我国高职院校生产性实训基地建设的实际情况来看，实际效果并不乐观，究其原因，一是学校对基地建设的定位不准、目标不清、主动服务社会的意识不强；二是学校缺乏统筹生产性与实训性、经济效益与人才培养之间互利共赢的能力，缺乏整合资源开发基地其他功能的能力；三是专业教师缺乏依据市场变化及时开发实训项目、依据企业生产规律组织实践教学的能力。

文章针对目前高职院校生产性实训基地建设中存在的问题，探索一条校企共建共管“产学教研”四位一体生产性实训基地建设新模式。

一、“产学教研”四位一体生产性实训基地建设内涵

机加工“产学教研”四位一体生产性实训基地必须同时满足企业的生产需要、学生的实训需要、教师的教学需要、企业和学校科研需要的四种功能，四种功能融为一体密不可分，共同发展共同促进。生产需要是生产性实训基地能够建立的前提条件；如果企业不能够在生产性实训基地组织高效的生产活动，没有足够的利润空间，企业是不会参与生产性实训基地建设的；……