朱崎 欧瑜

摘要：在信息化社会发展的推动下，病理学的教学工作也面临着一系列突破与革新，旨在为学生提供更为完善的学习条件，使学生的病理学应用能力可得到根本提升。作为一门以理论为主的医学基础课，病理学不仅关系着学生医学基础知识框架的构建，同时也与临床医学有着密不可分的联系，因此，如何在病理学教学中与临床病理建立起有效联系，便成为教学过程中的一项重要问题。笔者特从当前病理学教学实际情况出发，对临床病理在教学工作中的联系作用进行了切实分析，以期为今后的教学工作提供相应的参考依据。

关键词：病理学；临床病理；教学

中图分类号： G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）01（a）-0000-00

1 CPC教学方法的应用

CPC教学即为临床病理讨论教学，旨在通过对病变特点的观察，对患者的疾病症状及体征进行推导[1-2]。由此可见，这一教学方法的核心即为“推导”，教师在开展教学工作的过程中，可围绕这一核心，指导学生以科学的方法将疾病的病理变化与临床表现进行有效联系。进行CPC病例选择时，教师应当充分注重所选病例的典型性，以帮助学生以更快的速度进行理解与消化，当学生对该病理类型建立起基本的概念框架后，教师便可在所选病例的基础上进行适当延伸，以提高学生对各环节病理知识进行相互联系的能力。另外，在向学生提供CPC病例医学资料时，应当保证资料的完善性，包括发病过程、治疗经过、死亡记录等，以真实客观的教学资料来帮助学生做出准确的判断与推导。……