写作教学是语文教学的一项主要内容，但是在实际教学中，存在着学生怕写，教师怕教的现状。教师讲得头头是道，学生要么无话可说，要么写得空洞无物，以致于写作成了学生学习语言的“拦路虎”，要转变这种局面，可从以下几方面入手。

一、阅读和写作整合，弥补系统性写作知识的缺失

在教学中，教师要突破阅读课单纯分析课文，写作课另起炉灶的局面，实现阅读与写作的整合，弥补教材系统性写作知识的不足。阅读与写作之间存在着辩证关系，有效的阅读对提高写作能力非常重要。在日常教学中，我们不难发现，没有一定阅读能力的学生，没有对优秀作品充分解读能力的学生是写不出优秀文章的。《课标》指出，阅读教学要“积累语文中优美的词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。因此，作文教学要“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”，指导学生写作。

加强旨在培养写作能力的阅读训练。这种阅读训练的目的不但是培养学生阅读能力，也是为培养写作能力进行相关语言知识、语言表达方式和写作技巧的学习，材料的内容应当是学生熟悉的，其难易程度应与学生语言水平相适应。写作教学中的阅读设计可以在课内阅读和课后阅读进行。课后阅读老师可以指定一些对写作技能形成有益的书刊杂志，要求学生在一定时间读完并写出读书笔记，心得体会，进行多种形式的读书交流，尝试对所读内容进行研究和再创造等。……