文章是客观事物在人脑中的反映，而这种反映是以人的心理为中介的。一个人如果思维狭窄，深度不够，问题就会想不明白，想不透彻，表达时就会语序混乱，缺少条理，杂乱无章，就会真的出现“满纸荒唐言”，读者阅读时，也会是“两个黄鹂鸣翠柳”——不知所云。

这种现象，在初中学生的作文中表现尤为突出。

要想消除这一现象，让初中生写出表意清楚的文字，进而有效地提高学生的作文水平，教师要不间断地对学生进行思维训练，在培养学生思维的深度和广度上下功夫。同时，培养学生透过问题的现象看到本质的能力，让学生通过大胆的联想和想象、对比、转换角度等方法，学会全面地看待问题、思考问题。这样就不会使学生的写作仅限于我“本人”、我的学校、班级、家庭，而是能够把我、我的思想放置在社会这个大背景中，自觉地把个人、家庭、学校与社会联系起来。这样以来，说的话自会多，选的材料自会广泛，也自会有了一定的思想内涵。

训练思维，首先要从纵向思维抓起。纵向思维是指在一定结构范围内，按照有顺序的、可预测的程式化的方向进行的思维方式。在作文教学中，教师要善于引导学生由浅入深，由易到难，步步升级地去思考问题，这样就会使学生抓住事物特征，认识事物的本质。

笔者布置学生写“我的爸爸（妈妈）”的作文，学生首先想到的材料就是“白发增多了，皱纹加深了，手粗如树皮”、“劳动一天中午连饭都顾不得吃”、“在风雨交加的夜晚背我上医院看病”等常见的题材。……