樊子卫

摘 要 培养学生的求异思维、创新精神是新理念对数学课堂的要求。在课堂教学中要根据教材内容，根据学科特点创设多种途径，采用不同方法，培养学生的学习兴趣，开发学生创新潜能，培养学生创新意识，创新能力，挖掘智慧的亮点，并使这种意识转变为我们自觉地教育教学行为，以促进学生创新思维能力的有效发展。

关键词 数学教学 智慧亮点 参与

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）11-0088-02

培养学生的求异思维、创新精神是新理念对数学课堂的要求。“兴趣是最好的老师”。学生对课堂教学内容必须感兴趣，这样学生的思维才能活跃，想象力也才会丰富，学生的“智慧亮点”才会闪现，课堂教学才会达到事半功倍的效果。作为教学者，在课堂教学中如何挖掘学生的“智慧亮点”？近年来我进行了一些粗浅尝试与思考，认为应从以下几方面入手。

一、引导学生参与，蕴育“智慧亮点”

新课标指出：数学教学应帮助学生“打好数学的初步基础思维力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。”因此，教师在备课时都应尽可能地考虑学生的主动参与性，注重知识探索过程中的能力转化，注重认识与情感的和谐发展。备课时，要密切将学生的生活经验与活动结合起来，尽量在学生的情绪体验中找到相应的支撑点，让学生主动参与到课堂上来，从而促进学生学习动机的形成，调动其学习的积极性，促进学生自觉有效地参与到教与学的双边活动之中，多观察，多思考，促使学生潜在的创新思维意识萌发。

例如，特级教师俞正强教学“分数除法”这节课，首先在黑板上出示四组算式，分别是：

让学生快速算出得数，并仔细观察这些算式，你有什么发现？想想看老师把这些材料放在这里想干什么？你能写出第五组这样的算式吗？通过让学生计算、观察、思考并动手写一写，发现了其中蕴含的规律：先确定被除数，再找出它的因数就等于被除数乘因数的倒数，接着教师又提出：这些规律能帮我们解决什么问题？整数除以整数可以这样写，分数除以整数可不可以这样写？这样一问便激发了学生主动探究新知识的意识，同时教师也给了学生一个支点，让学生跳一跳就够得着，能运用发现的规律去解决新问题。

从上述案例中，教师通过“想想看老师把这些材料放在这里想干什么？”巧妙地蕴育学生的“智慧亮点”，学生带着老师的问题思考本节课的教学内容，非常巧妙。

学生的“智慧亮点”教师可以在备课时进行蕴育。在教学过程中，教师要让学生能够自己发现自己的“智慧点”，进一步提高参与热情，激发学生创新思维意识。

二、鼓励学生思考，捕捉“智慧亮点”

学生的“智慧亮点”在课堂中也会与教师不期而遇，这样没有经过教师预设的智慧亮点更是闪烁着学生学习的智慧火花。那么教师该如何收获这样的智慧亮点？我认为，首先要营造一种和谐、活跃的学习氛围，鼓励学生敢于发问，大胆质疑。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这就告诉我们：鼓励学生提问，大胆质疑，是学生将丰富的思维想象发挥的最佳表现。在课堂上，让学生自主参与教学过程，提出一些新问题、新看法，可以发挥他们的创造性思维，从中挖掘出他们与众不同的想法和看法，培养他们的创新意识，达到提高课堂教学质量的目的。这一点，我在平时的教学中深有体会。

例如，在“百分数应用题”一课教学中，教师首先出示准备题：“甲数比乙数多20，那么乙数比甲数少20。（对吗？）”学生顺利解决后，教师再出示例题：“甲数比乙数多20%，那么乙数比甲数少20%。（对吗？）”由于涉及（分数）单位“1”发生了变化，使学生在理解上遇到了障碍，新旧知识间产生了强烈的矛盾。通过短时间的思考，学生心存疑惑，有了合作学习的需求。这时，教师再顺应学生的需要，安排四人一组进行操作讨论，让学生自己在小组学习中提出问题、讨论问题、解决问题。

在上述案例中，这一系列安排，既顺应了学生的心理需要，又发挥了群体的积极性功能，提高了学生个体自主参与学习的动力和能力，使学生初步掌握了合作学习的方法，培养了学生的合作精神，让学生自己感觉到成功，挖掘出自己的“智慧亮点”。

课堂教学中培养能力、发展智力是发挥学生主体作用的最终归宿，需要学生在长期的探索、实践中不断掌握各种自主参与的方法，并在灵活运用方法积极主动参与学习的过程中使能力得以发展，所以，学会自主参与的方法是学生形成创新思维意识的关键所在。学生虽小，但是他们有自己的思想，他们有自己的见解，他们有交流自己想法的愿望与热情。只要教师能加强引导，往往会把“埋藏”的亮点给找出来。

总之，作为一名数学教师，课堂教学中应从备课出发，从营造良好的教学氛围出发，引导学生去参与、鼓励学生去思考、培养学生的求异思维，通过这样的方法来挖掘学生“智慧亮点”，让每节课、每位学生都闪亮智慧的火花！

参考文献：

[1]田芳.用智慧浸润小学数学课堂提问[J].俪人：教师，2015，（12）：9-9.

[2]王娜莎.聚焦课堂教学着力点，让数学课堂焕发生命活力[J].亚太教育，2015，（29）：114-114.

（责任编辑 曾 卉）