孙粉林

摘 要：思想、思维、思路出现了定势，最直接也是最大的影响就是作文缺乏新意。学生作文出现定势，不仅水平不能提高，还会影响他们思想和思维的健康发展。笔者认为可以从五个方面来突破这一定势。

关键词：作文；思维定势；突破

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-070-1

定势在作文中的主要表现是什么呢？一是思想定势，在作文中，学生喜欢把先前已储备好的思想内容作为作文的思想基础和内核。二是思维定势，主要表现为思维的循规蹈矩，总把自己的思维定格在一个圈子里，不去冲破；总让思维在一处挪动，而不去四方发散。三是思路定势，写记叙文，先写事，结尾写感受和启发；写议论文，正反对比，事实理论油水分离，近似八股。有些文章即使有波澜起伏也是通过反复训练形成的定势。

缺乏活跃的思想和思维，也就没有了创造性的思想和思维。而作文要想创新，就必须解决定势问题，我想可以从以下几个方面入手：

一、注重情感，融入激情

学生作文定势的外在主要表现就是情感的苍白。文章没有了情感，就缺乏了伴随着激情而产生的灵感火花。郭沫若回忆自己写诗的灵感时曾说过：“在晚上行将就寝的时候，诗的后半部分的意趣袭来了，伏在枕头上用着铅笔，只是火速地写，全身却有点作寒作冷，连牙关都在打颤，就那样把奇情的诗写出来了。”而学生平时作文，写作时间长，环境宽松，反而很难见到佳文。这就说明学生作文时没有倾注自己的情感，因此，作文教学过程中，要多给学生创设一些情境，让激情去驱动他们。这样写出来的文章才能抛开平常固有的面孔，使读者产生共鸣。比如写有关亲人的作文，就可以先让学生先进入一种亲情包围的氛围，并进行激情引导，使学生沉浸在激情的回忆中，这样，作文中流露的情感也就会更加丰富真实。

二、善于联想，丰富想象

中学生作文定势归根到底还是缺乏想象力，特别是缺乏创造性的想象力。所以，加强这方面的指导训练对跳出作文定势意义重大。

我认为可以用联词造句的形式来对学生进行想象力培养，可从简单的三四个开始，辅以编故事，学生的兴趣就会极大地调动起来。我曾经在作文课上进行过这方面的尝试，结果令人欣喜不已。我要求学生用“桌子、头发、新年”三个词展开联想，编成一个生动的故事。想不到学生一下子来了创作热情，想象出了很有创意的内容。在以后的训练中，我逐步提高要求，把词语由二三个增加到四五个，准备的时间也随之减少，要求故事情节生动曲折，同时不能重复以前编的故事。这种形式切合了学生创意作文实践活动中的“求新、求趣、求创、求成”的心理，满足了学生自由想象，吐露心声的需求；激发了学生由说到写的主动性；发展了学生的想象力和语言表达能力；培养了学生作文的创新品质。渐渐地学生编的故事变得精彩纷呈，同时洋溢着语言的魅力，张扬着艺术的灵气。

三、多向思维，打破定势

思维在文章生成中处于核心地位，起着主要作用。作文要想做到创新，必须打破定势，进行多向思维。多向思维是从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统考察。例如对于人，既可以作历史的考察，也可以作能力的、知识结构的、道德的考察，还可以进行生物的、个人兴趣的、社会关系的考察等；对于一项工程，既可以从经济的、政治的，又可以从文化的、美学的，还可以从心理的、技术的、环境的角度等等加以考察；对于一场战争，也应该整体考察，知己，知彼，才能稳操胜券，有时要站在敌方的角度来考虑问题。对同一事物从多种多样的角度和方向去观察，就会有多种多样的结果，在写作者的脑海中形成思维的扇形“射击面”。不断地转换思路，进行多角度和多方向思考，探求事物发展的多种可能性，无疑将会使你摆脱思维定势的消极影响，从而步入创新思维的坦途。

四、张扬个性，表现真我

生活是五彩缤纷，千变万化的。学生若能写出自己的思想，作文就有了个性。确实，作文本来就应该是心灵世界的展现，而每个人都拥有一个心灵世界，这个世界是“个性化的，自然的，是未经人道的，是充满了特别的情感和情趣的，是心灵的笑语和眼泪”。因而要让学生真诚地敞开心扉，无拘无束地抒写自己的真实而独特的感受，并且学会运用个性化的语言来表达这种感受。我们的学生虽然不需像作家那样有自己的独特的创作风格，但也还是有各自个性和不同感受，在语言运用方面也要培养出各自的特色。

五、体验成功，激发创新

在作文教学中培养学生创新精神，并不一定要让学生成为作家或评论家。而是在学生进行作文训练时，教师有目的地分层次教学生学会运用创造性思维进行作文审题、立意、选材、构思和创造，以达到提高作文水平的目的。因此，对于学生作文，评价就应该采取灵活的鼓励方式，让学生体验到成功的快乐，进而激发学生的写作兴趣和作文的创造性。美国科学家杰丝·雷耳说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它，我们就无法成长开花”。文章是一种精神产品，它的个性特色应该是最明显的。由于生活阅历、思想认识、性格爱好等各方面的差异，学生写出来的文章自然应该不同。因此，对学生的作文，教师应多方面正确地、客观地去评价，只要合乎基本要求，都应加以鼓励、表扬，给予充分的肯定，并在此基础上，鼓励学生打束缚思想的框架，给他们思想、言论以自由，他们便会毫无顾忌地道出自己的心声，说出自己要说的富有个性的话，这样文章才有个性，才能创出新意。

可见，作文的创新需要学生走入生活，从不同角度观察生活、体验生活，融入激情，丰富想象，创意思维，打破常规；需要老师及时地加以引导、适时地进行鼓励。只有这样，学生才能走出定势，写出富有个性的作文，作文教学的创新也自然水到渠成。